OTRO PREMIO: BLOGGER AWARD

Hoy os traigo un premio que me ha otorgado Su de Diario de una endorfina que por cierto le ha dado un pequeño cambio de look a su blog y le ha quedado la mar de chulo.

Las instrucciones del Very Inspiring Blogger Award son las siguientes:

1. Agradecer y enlazar al  blogger que te ha nominado. 

2.  Publicar el logotipo en tu blog. 

3. Escribir un post sobre la designación. 

4. Premiar a 15 bloggers muy inspiradores y darles a conocer su nominación. 

No tengo muy claro la forma de proceder de este premio, pero no me culpéis, mis neuronas no están conmigo ahora mismo. Creo que tengo que decir 7 cosas sobre mi.... Venga, vamos...

1. Estoy pasando por un proceso agradable y complicado a la vez que me resta muchas energías y me da muchos malestares de estomago.

2. Aunque me gustan mucho los dulces, últimamente el body me pide saladito. Me he metido entre pecho y espalda el otro día 4 lonchas de jamón serrano curado y 3 quesitos. Al final me arrepentí de tanto salado, pero que me quiten lo 'bailao'.

3. He tenido que dejar a mis pequeñuelos de 2-3 años, y los hecho de menos. Los hecho de menos a todos, desde los bebés, a los de 1 año y los siguientes. Pronto empezaré a verme mucho con unos más mayores, de 6 o 7 años, a ver que tal.

4. Estoy preparando un montón de post de manualidades, espero que os gusten mucho porque voy a abarcar muchos tipos, es una parte del blog que quería abrir desde hace tiempo y que nunca tenía tiempo, y ya es hora.

5. He aprobado todas las materias de la universidad, con unas notas bastante buenas!!! OOoouuhh yeah!! No soy ninguna cerebrito, todo me lo gano con mucho esfuerzo y dedicación y ver como eso se traduce en una buena nota me reconforta mucho. Que conste que en algunas materias con un 5 pelao me conformaba.

6. De Abril a Septiembre dedico mis fines de semana a pluriemplearme haciendo globos y pintando caritas. Una que es así, activa.

7. Mi pelo me llega hasta las nalgas, y me voy a pegar un buen corte para sanear. Ya os enseñaré el resultado.

He cumplido Sue? Dime que si por Dios, que estoy agotá.

Y ahora los muchos bloggers a quien pasarselo. Por Dios, ¡no sigo tantos!
EL premio (os perdono la penitencia, qué benevolente soy) se lo paso a:

Mis Ovomellizos que ya está hasta el moño de los premios.
Verdades edulcoradas
Opiniones incorrectas que no sé si lo tiene pero que ahí te va.
Entre apuntes y pañales 
Entre pañales y biberones para compensar que hace tiempo que no la leo.
Amagic mother
La agenda de mamá
En un rincón del mundo.
Mamá qué sabe
Mami también existe

DESARROLLO AFECTIVO: EL APEGO, EVOLUCIÓN Y TIPOS. (II)

Volvemos con un nuevo capítulo sobre el desarrollo afectivo, espero que este también sea de vuestro agrado.

EL APEGO 
A muchas madres de hoy en día se les llena la boca diciendo que en su casa 'se cría con apego' y acto seguido mencionan los siguientes temas: lactancia materna prolongada, porteo, educación en casa.... como si el cúmulo de estas acciones proporciona una gran relación de apego. Lo cierto es que todo lo que he leído sobre este  tema en 'boca' de madres se basa en lo dicho antes, y la crianza respetuosa. No es raro ver como 'la crianza respetuosa' se convierte en 'tiranía infantil', porque una cosa es respetar las decisiones y los ritmos de tu hijo y otra es que tu hijo haga de ti un pandero. Darle voz a los niños es útil y favorece su autonomía como su capacidad crítica pero no siempre deben tener voto, y debemos ser los adultos los que debemos pensar de forma racional e intervenir en ciertas situaciones. No es la primera vez que oigo de una madre decir que ella no cree en las broncas ni los castigos, no amonesta a su hija o hijo cuando hace algo mal (como pegar a otros niños, adultos, montar rabietas monumentales...) y lo único que está haciendo es crear un pequeño tirano que dentro de 12 años acabará poniéndole la mano encima muy probablemente. Una pena.
No es que estas 'nuevas corrientes' de crianza  me parezcan mal, pero creo que tienen una idea equivocada en cuanto al apego y el término 'crianza'. El apego no es tan simple como lactancia a demanda, que no vayan al colegio hasta que ya es obligatorio o que se le pregunte si le parece bien o no comer verduras hoy. El apego no es un estilo de enseñanza, es un vínculo que se mantiene con tus seres queridos.

Cuando hablamos de apego nos referimos siempre al vinculo que el bebé establece con los adultos de su entorno, normalmente con la madre. Hace tiempo se pensaba que el niño establecía una especie de jerarquía entre sus figuras de apego con las que tenía relación y que siempre en la cabeza estaba la madre. Estudios recientes han revelado que no se trata de una jerarquía afectiva sino que el bebé acude a las distintas figuras de apego según sus necesidades, aunque manteniendo su preferencia por la madre.
El vínculo debe generarse por ambas partes (tanto bebé como adulto) y suele ser la del adulto más rapida que la del bebé por que sus capacidad es están mas desarrolladas, por ello es muy importante el primer contacto del bebé con sus padres en el nacimiento, ya que facilita que se establezca este vínculo mucho mejor que si ambas partes son separadas en el momento cumbre.
De todo esto habla la etología, teoría biológica que estudia bases evolutivas del comportamiento. Estas teorías nos cuentan que  las conductas son adaptativas y algunos comportamientos están preprogramados en nosotros, ya que existe una serie de periodos críticos para que aparezcan o no una serie de conductas o cambios del organismo que tienen como principal función la supervivencia. En cuanto al apego, el bebé como el adulto están pre-programados para que este vínculo se produzca, será más fuerte este vinculo cuando el bebé tenga mayor desarrollo motor (necesidad de explorar su entorno) y necesite experimentar de forma segura. Desde esta teoría, el apego cumple dos funciones básicas:

-Favorecer la supervivencia garantizando que se cubren las necesidades básicas.
-Generar seguridad ya que los bebés necesitan una base segura a la que poder acudir cuando tiene una necesidad.

Al margen de estas funciones podemos hablar de otras como:
-Fomentar la salud física y psíquica para promover un sentimiento de seguridad que facilite un desarrollo adecuado.
-Ofrecer referencias relevantes para el desarrollo social del bebé (tocar y que le toquen...)
-Modular la estimulación que el bebé necesita en cada momento.
-Las conductas de apego tienen una finalidad en sí misma, ya que en la relación adulto-bebé ambos experimentan placer. Esto supone que el adulto se implique en el proceso.

El apego es multifuncional, su finalidad no es solo prestar cuidados físicos y cognitivos, sino que debe ofrecer cuidados afectivos, de placer y de juego.
Los niños no nacen reconociendo y estando apegados a sus padres, se trata de un proceso bidireccional que pasa por una serie de etapas.

TIPOS DE APEGO
-Apego seguro: Las relaciones son cálidas con ambos padres y entre los padres. Su modelo mental  como adulto se basa en una buena autoestima, fáciles de ser conocidos por los demás, el amor romántico existe en la realidad. Suelen tener sentimientos de satisfacción, amistad y confianza. Los niños con apego seguro exploran su entorno en presencia de la madre, pero cuando esta desaparece sus ganas de ver el mundo disminuyen y muestran angustia por separación aunque aceptan el consuelo de otras personas y siguen con su actividad exploratoria. Si la madre regresa estos niños la reciben con alegría. En torno al 65 y 70% de los niños se les engloba en este tipo.
-Apego ansioso o inseguro: Falta de confianza en los padres . Su modelo mental como adulto se basa en una baja autoestima, no se siente comprometido por los demás, inicial relaciones amorosas pero no vive el amor verdadero y los otros no se comprometen. Cuando son niños y mientras la madre está presente se mostrarán ceranos a ella pero su actividad exploratoria es escasa (es decir, se mueve poco, no se aventura). Cuando la madre desaparece muestran comportamientos de protesta y se consuelan facilmente por extraños pero se niegan a hacer ninguna actividad. Al regresar la madre el niño manifiesta conductas contradictorias ya que aunque busca el contacto con ella también muestra oposición y es posible que a la madre le cueste consolarlo. Tan solo afecta al 15% de los niños.
-Apego ansioso-desorganizado: Combina conductas de los patrones inseguros, se siente desorientado sobre lo que puede o no esperar de su figura de apego, no tiene una pauta de relación, de modo que a veces evita a la madre o se aleja de ella cuando aparecen otras personas.
-Apego evitativo: La madre es fria y rechaza al niño. El modelo mental de adulto será que no cree en el amor romantico y sus relaciones no duran. En sus experiencias amorosas tendrá miedo a la intimidad y dificultad para aceptar a la pareja. Estos niños nodan muestras de interés por la figura de apego cuando está presente ni les afecta que esta deje de estarlo, no les importa quedar a solas con desconocidos. Cuando la madre regresa no sienten la necesidad de ir en su busca, el niño inhibe la manifestación de las conductas de protesta porque no espera ninguna respuesta por parte de la figura de apego.

En todos estos apegos intervienen varios factores (como el social y la personalidad) y que afecta de una forma u otra. Podemos distinguir algunos de ellos:
-Cuidados: Los padres que proporcionan un apego seguro atienden de manera sensible a las necesidades del bebé y les proporcionan lo que requieren en cada momento.
-Caracteristicas del niño: Aquí influye el temperamento del niño y no todos tienen e el mismo ya que unos son más excitables o irritables que otros. En este caso, estas caracteristicas de los niños podrían repercutir en un cuidado más insensible por parte de sus padres.
-El apego que los padres experimentaron: Los patrones de conducta que se han asimilado desde la infancia por parte de los progenitores también influyen en las pautas de crianza y se relaciona mucho con los esquemas mentales de cada uno de ellos ya que los han ido configurando a través de sus relaciones de apego, reflejando como debe ser la relación con sus hijos.

EVOLUCIÓN DEL APEGO (Un poco de teoría)

Bowlby, psicologo británico desarrolló toda la teoría del apego. Este hombre experimentó una pérdida traumática en su infancia. Este fue criado por su niñera y cuando esta se fue quedó muy afectado, por lo que de adulto decidió enfocar sus estudios hacia la formación del vinculo de apego y como nos afecta en la vida adulta (especialmente adultos que han sufrido la pérdida de sus figuras de apego).
Bowlby decía que existen periodos sensibles preprogramados en los que las personas tendemos a vincularnos con los adultos, pero esto no significa que si dejamos pasar estos periodos no podamos vincularnos con ningún adulto.
Este autor estudió como evoluciona la formación del vinculo y sus resultados:
-Fase de preapego va del nacimiento a los 3 meses, los bebés muestran atracción por los estímulos sociales (la voz de un adulto puede calmar el llanto). En esta fase se producen las primeras experiencias de sincronía con la madre, pero en este momento aún no puede hablarse de apego ya que aún no reconocen a las figuras familiares (a ver, salvo a la madre que le da pecho por que le huele y le cuida de forma habitual).

-Fase de formación del apego (de 3 a 7 meses) momento en el que el desarrollo de sus capacidades perceptivas le permite reconocer a la figura de apego, de momento no rechaza a extraños.
El bebé manifiesta conducta diferenciadas según la persona con la que esté. Por ejemplo, sonríen más con la madre , llora cuando sale de su campo visual y cesa su llanto cuando esta lo coge en brazos. En esta etapa el bebé pasa más tiempo despierto  así que la sincronía va perfeccionándose al pasar más tiempo uno con otro. A pesar de este comportamiento diferencial no podemos considerar que el vínculo de apego se haya establecido por que el bebé no siente angustia por la separación (cuando no está su figura de apego).
Con la Conciliación familiar que tenemos en este nuestro país, la mayoría de madres que (aún) trabajan tienen que verse obligadas a dejar a sus bebés en la escuela infantil (salvo si tienen otros medios o personas con quien dejarlos), y siempre se van con el corazón partido no solo por que dejan a su hijo sino por que estos no suelen hacer grandes dramas (no así un año después, que ya patalean) y de forma general pasan bien la jornada escolar.

-Fase de apegos específicos ( 7 a los 12 meses), donde hacia el 7º mes el bebé experimenta un desarrollo emocional y cognitivo a partir de sus experiencias, permitiendo que se genere el vinculo de apego con una figura específica que no es intercambiable. Con esto quiero decir que el bebé ya podría manifestar ansiedad ante la separación de la madre (o tan solo cuando desaparece de su campo visual). La figura de apego le sirve como base segura para irse de aventura en su entorno, siempre a una distancia en la que pueda tener a mamá cerca por si necesita ayuda. Aquí es donde pueden aparecer dos tipos de reacciones relacionadas con el miedo, pero que son independientes:
1. Ansiedad de separación: Esta se produce cuando desaparece la figura de apego, motivando conductas de protesta para reclamar su presencia. Existen otras explicaciones psicológicas que dicen que el niño experimenta una pérdida de alguien que le proporciona afecto.
2. Miedo a los extraños: No es algo que en general manifiesten todos los niños, tampoco se da en todas la culturas. Consiste en la manifestación de miedo cuando se encuentran ante personas que no le son familiares.

-Fase de los apegos múltiples (de 12 a 18 meses), aquí los bebés ya poseen un esquema mental claro sobre su figura de apego. Una vez el vínculo queda formado aparecen algunos comportamientos nuevos en función de las necesidades del bebé:
1. Deseo de participar en la intimidad de los padres: El niño comprende que la relación que mantienen sus padres es distinta a la que estos mantienen con él, por lo que siente interés por participar en ella.
2. Rivalidad y apego hacia hermanos: Conductas ambivalentes hacia los hermanos que dependerá de como los padres enfoquen la situación. La relación con los hermanos también se generan vínculos de apego. 
3. Reacciones ante las separaciones: Los niños aceptan mejor las separaciones breves que prolongadas y ante alguna situación amenazante pueden responder con una conducta de una etapa anterior (por ejemplo perder el control de esfínteres). Durante esta etapa pase por distintas fases como:
   ·Fase de protesta: Reclama a su figura de apego y se niega a ser cuidado por otros.
   ·Fase de ambivalencia: Muestran cierto interés por las personas que les proporcionan cuidados.
   ·Fase de adaptación: Desapego en el que parece resignarse y aceptación de las nuevas personas. Comienza un nuevo proceso de vinculación.

Si quieres ir a la anterior entrada:
Desarrollo afectivo I

RETO DE MAYO: Seamos solidarios

Este mes nuestra Amagic y Alpaca nos han retado a ser solidarios y esto no se me da naaada mal.

Como plato fuerte tengo una cosa especial, pero empiezo por lo 'flojo'.

NO HE PODIDO....
-Donar sangre, por que no me dejan. Tengo (parece ser) la tensión baja y me desplomo con un mísero tubito de sangre.... Ya veis. Aunque ahora tengo un doble motivo para no poder donar...
-Donar óvulos, tampoco puedo porque estoy en plena embriogénesis, aventuras que podéis  leer aquí mismo.


PERO EN CAMBIO, SÍ HE LOGRADO...
-Donar ropa, un montón y la que me falta, y algún juguete también.
-Ser voluntaria de hipoterapia. En realidad llevo siéndolo años, pero nunca lo había comentado.
-Comprar alimentos para el Banco de alimentos, siempre compro cositas, a veces compro chocolate para que les den a las familias con niños.
-He intentando ser mejor persona, oye, que parece una tontería pero eso también es ser solidario!

Y esto es lo único que he podido alcanzar, realmente ahora mismo me gustaría hacer más de lo que hago pero no me da! Gracias por estar ahí y por darnos retos tan bonitos.

DESARROLLO AFECTIVO (I)

Este es la primera de una serie de entradas en las que hablaremos largo y tendido sobre el desarrollo afectivo y todo lo que implica (definiciones, consecuencias...). Yo creo que puede ser muy interesante pero sin duda va a ser largo y a muchos puede que se le haga pesado pero intentaré hacerlo ameno.

Desde que los bebés nacen ya empiezan a relacionarse con quienes le rodean, por lo que los estimulos sociales son muy importantes ya que dependen de los demás para su supervivencia. Las necesidades afectivas de los niños van cambiando de una forma u otra a lo largo de su desarrollo, en cierto modo cuando nacemos somos 'unos interesados' pero es por pura supervivencia, respondemos a los estímulos que nos complacen y que necesitamos para vivir, es lógico.

TEORÍAS EXPLICATIVAS.
Es probable que a muchas esta parte no os interese nada, en ese caso sigue más abajo.
Diferentes autores han explicado como evoluciona el afecto, hablaremos de varios.

Wallon se centró en 4 factores: La emoción, el otro, el medio (físico, biológico y social) y el movimiento (acción y actividad). Pero también sugiere que los niños pasan por una serie de estadios y el paso de uno a otro no quiere decir que abandone las características anteriores sino que las integra en su personalidad. Los estadios de los que habla son:

-Estadio de impulsividad motriz y emocional ( del nacimiento a los 12 meses). Desde que el bebé nace su vida está dominada por las funciones fisiológicas -dormir, comer y moverse-. En esta etapa la madre tiene un papel importante a nivel emocional además de cubrir sus necesidades fisiológicas, el bebé va construyendo su individuo.
-Estadio sensoriomotor (de 2 a 3 años). En esta etapa el movimiento es fundamental y uno de los objetivos básicos. Los niños se mueven por estímulos que le dan placer y tiende a repetirlos. Esta actividad motriz consisten en la manipulación de objetos y la exploración, en esta etapa el niño se relaciona con los objetos del entorno y las demás personas.
-Estadio del personalismo (de 3 a 6 años). Aquí podemos subdividir, ya que es una etapa donde los niños toman conciencia de sí mismo e intenta afirmar su personalidad.
     1. Crisis del personalismo u oposicionismo (entre 2 y 3 años). Esta es la etapa que las mamás llaman 'Los Terribles 2' y no es más que un intento de afirmación, mostrando su insistencia en la propiedad de objetos, mostrando conductas de oposición a los deseos u ordenes de los adultos. Si no consiguen los resultados deseados los niños optarán por cambiar de estrategia y ahí llegamos a las muy conocidas y sufridas rabietas, donde el niño despliega todo tipo de técnicas para conseguir lo que quiere, poniendo a prueba al adulto. El adulto debe tener claro qué enfoque quiere darle a esta etapa ya que según esta ayudaremos o no a nuestros niños a controlar sus impulsos colaborando en la adquisición de la tolerancia a la frustración.
*Hoy en día cada vez hay más niños que se frustran en seguida, en nada ya tienen una rabieta monumental y eso pasa en mi clase, en la calle y en casa. Es una pena porque muchos padres no saben que hacer en estos casos y al final ceden. En el aula he tenido alumnos que cuando tocaba sentarse para hacer una actividad no querían y se quedaban de pie, al principio insistía en que se sentaran pero cambié de estrategia y decidí que si quería estar de pie entonces estaría de pie y se lo hice saber, fue entonces cuando de pronto todos querían sentarse y yo no se lo permitía -durante 1 minuto- y las rabietas eran de aúpa. Tras ese cambio de estrategia sentarse ya no es un problema*

    2. Edad de la gracia (3 a 4 años). El niño comprende que con las rabietas consigue reacciones negativas por el adulto, por lo que empieza a comportarse de una nueva forma, que es repetir las conductas que son toleradas y reforzadas por los adultos buscando la aprobación de estos usando todas sus herramientas. Hay muchos niños, sobre todo niñas, que cuando se ven reforzados por sus buenas conductas las repiten muy a menudo buscando siempre el reconocimiento y si no se lo das empiezan a portarse -en ocasiones- un poco mal.
    3. Representación de roles (desde los 5 años). Buscan la atención y aprobación del entorno, imitan a las personas que admiran (padres, madres, abuelos, maestras...).
Debemos educar a los niños en conductas prosociales, esto quiere decir que nuestras conductas no deben tener po objetivo una recompensa material, sino que deben ser en beneficio de los demás -tolerancia, solidaridad ..- y por tanto de uno mismo.

LOS VINCULOS AFECTIVOS.
Los vínculos afectivos son relaciones privilegiadas que establecemos con los demás. Implican afectos positivos en nosotros como en los demás e implican interacciones específicas y llevan asociados distintos tipos de procesos (cognitivos, afectivos y de socialización).

Como es evidente, los vínculos afectivos se amplían durante nuestra vida a medida que accedemos a distintos contextos sociales, compartiendo elementos comunes pero con distintas características. En este caso hablaremos de tres tipos de vínculos:

-El apego: Se forma desde los primeros meses de vida, entre los bebés y los adultos garantizando sus necesidades y la supervivencia.

-La amistad: Esta surge más tarde, y forma parte importante del conjunto de vínculos de un ser humano puesto que todos necesitamos de cierta ayuda en un momento u otro de nuestra vida. La capacidad para relacionarse con nuestros iguales va cambiando y pasa de ser una relación entre compañeros de juegos a una relación de apoyo mutuo. No es raro ver a niños ya de 4 o 5 años contándose sus cosas y dándose consejos unos a otros (especialmente en niñas), conductas que irán aumentando y cambiando a lo largo de su infancia, adolescencia y posteriormente su madurez. La amistad se puede condicionar por el entorno en el que se viva.

-El enamoramiento: Este tipo de vinculo implica unas pautas de relación diferentes con respecto a cualquier persona. Este vinculo se produce habitualmente a partir de la adolescencia  tiene un componente que no se encuentra en ninguna de las otras relaciones: la atracción sexual. Esta característica viene motivada por la tendencia biológica de perpetuación de la especie.

Para que la vinculación se establezca recurrimos de forma inconsciente a diferentes herramientas que nos facilitan el proceso:
-Conocimiento social (aprendemos reglas y códigos de relación).
-Afectos positivos (emociones que experimentamos con esas personas).
-Empatía.

Hasta aquí dejamos esta entrada, porque son muchas cosas, de verdad. En algunas iremos profundizando y otros solo serán mencionados.

Si quieres leer la segunda parte:
Desarrollo afectivo: Apego, evolución y tipos.

DE FIESTAS Y FESTIVIDADES: DÍA DAS LETRAS GALEGAS.

Pues hoy se celebra el Día de las Letras Gallegas por lo que ¡¡¡¡ES FESTIVO!!!! Todos los 17 de Mayo desde que tengo uso de razón no había clase y la semana en la que cuadraba este día trabajábamos sobre el autor de turno (cada año uno). Leíamos sobre el autor, conocíamos las obras y así, poco más.

Os dejo un poco de historia sobre este día:

El Día das Letras Galegas se celebra desde 1963, decidido por la RAG (Real Academia Galega -como la RAE-) para homenajear a esos escritores y escritoras que destacasen por su creación literaria en gallego o por la defensa de esta lengua. Cada año, como os contaba, se le dedica a una persona diferente y el candidato debe haber fallecido al menos hace 10 años (como mínimo). Desde la primera festividad solo en 1998 hubo dos figuras homenajeadas Martín Codax, Xohán de Cangas y Mendinho, los tres poetas medievales, famosos por sus cantigas.
La elección de la fecha no es casualidad, fue un día como este en 1863 cuando Rosalía de Castro publicó su primer ejemplar de Cantares Gallegos, que marcaría el inicio del renacimiento cultural gallego.

Pues bueno, este año se le dedica a Roberto Vidal Bolaño que no me sonaba de nada, el año pasado fue a Valentín Paz Andrade que ya me sonaba mucho más. Total, que estamos trabajando esta temática con las criaturicas que tampoco es que se enteren de mucho, sobre todo por que el nombre es muy largo para que lo recuerden. En algunas ciudades o pueblos hacen una programación especial, con lecturas de las obras del homenajeado o actúan los grupos de baile tradicional (baile galego).

Os dejo algunas cositas sobre el baile tradicional, para quien pueda interesar (aunque solo sea pura curiosidad).
Grupo de pandereteiras (pandereteras) y baile.



 Escola de Cantigas e Agarimos Tequexetéldere.

O pingacho

FIESTAS Y FESTIVIDADES AUTONÓMICAS: CORRELINGUA

O Correlengua en castellano. Lo he titulado fiestas y festividades por que esta semana viene cargadita. Para empezar tenemos el Correlingua 'galego chave do mundo'. 

 A mi me parece una chorrada, muchos me dicen que no siento mi tierra y sus raíces y no es verdad. Yo siento mi tierra y mis raíces pero una cosa es una cosa y otra cosa es mariposa. Me parece que con el gallego NO se va a todas partes como lo venden (obviamente), por que principalmente 'vale' para Galicia y si acaso para entenderte con los portugueses (del norte) y pude ayudar con el brasileño (pero casi nada) y hasta ahí ha llegado. Vamos que si te vas a Japón y hablas en gallego es muy seguro que no llegues a ninguna parte, pero si chapurreas inglés entonces quizás consigas algo. Siempre he pensado que 'encerarse' en una lengua que habla 'una minoría' produce cierta ignorancia, no tiene sentido por que no permite que te abras al mundo. Pero es mi opinión.

Van a montar un fiestón, yo nunca he ido ni cuando yo estaba en el colegio ni trabajando, este será mi primer año pero me han comentado que van un montón de colegios y escuelas.

Si quereis entrar en la página podeis hacerlo, pero está en gallego y es posible que muchos no entendáis algunas cosas, otras son aceptables y se 'entienden' bien, no es demasiado complicado (además tenéis la opción de traducirlo con google). En fin, como no podía ser de otra manera esto surge de un sindicato (uno de los más radicales y muy ligados al BNG -Bloque Nacionalista Galego-) por lo que ya os imagináis como va el panorama. Que conste que estas iniciativas no me molestan, yo no soy gallego-parlante y cuando lo hago parezco idiota, no por como suena, si no por que hablo con mucho castellano por el medio (lo que aquí se llama castrapo) que vendría a ser el equivalente del famoso 'spanglish' y a mi las cosas me gusta hacerlas bien. En mi casa no se habla gallego, salvo mi abuela (la gente mayor en general lo habla más) y no siempre y por que además se crió en un pueblo del interior de Ourense y es lo que se hablaba.

Os dejo como muestra (entre otras cosas) el himno del Correlingua y la traducción, y ya vosotros opinais:

Alimenta ao planeta                                                   Alimenta al planeta

boura polo vento                                                      'boura' por el viento

a lingua dos galegos                                                  la lengua de los gallegos

non se aguanta nos museos.                                     no se aguanta en los museos.

Eu quero ir polo mundo                                             Yo quiero ir por el mundo

mais por un mundo diverso                                        Mas por un mundo diverso

onde cada home pouse                                             donde cada hombre posee

o poder do seu acento.                                             el poder de su acento.

Fala, non pares!                                                       ¡Habla, no pares! (Bis)

Fala, non cales!

A miña boca provoca                                                  Mi boca provoca

a miña boca non se equivoca.                                      mi boca no se equivoca.

Un saúdo os antergos,                                               Un saludo a los antepasados,

marcharon lonxe da casa,                                            marcharon lejos de casa,

cantaruxaron a eito                                                    cantaron a 'eito'

na Arxentina e Alemaña.                                             en Argentina y Alemania.

Agora é o noso tempo,                                              Ahora es nuestro tiempo,

o camiño nas entrañas,                                             el camino en las entrañas,

p'ra fecundar o planeta                                             para fecundar al planeta

coa forza da palabra.                                                con la fuerza de la palabra

Fala, non pares!                                                       ¡Habla, no pares! (Bis)

Fala, non cales!

A miña boca provoca

a miña boca non se equivoca.

Son o xigante do consumismo                                Soy el gigante del consumismo

e moito me molesta que sexades distintos.             y mucho me molesta que seais distintos

A diversidade non me vai                                       la diversidad no me va

a diferencia é un problema                                     la diferencia es un problema

p'ra vender o que me peta                                    para vender lo que me da la gana

sempre coa mesma etiqueta.                                 siempre con la misma etiqueta.

Eu son o dono do mundo                                     Yo soy el dueño del mundo

vouvos comer o futuro.                                        voy a comeros el futuro.

xa papei moitas linguas                                        ya comí muchas lenguas

dentro do meu bandullo.                                       dentro de mi  barriga.

Fala, non cales!

Fala, non pares!

En fin, super educativa la canción... ¿Verdad? (se nota la ironía, se nota?) Pues se inicia un recorrido por la ciudad con distintas pancartas y el punto final es donde se hacen distintas actividades y juegos. 

Y esto es lo que hay. ¿Qué os parece?

Un abrazo!