Crianza natural VS crianza tradicional.

Hace ya más de un año publicaba una entrada sobre el desarrollo afectivo (el apego y sus tipos) que no dejó indiferente a mucha gente, algunos comentaron en público y otros en privado.

Hace años, mucho antes de dedicarme a la educación, no me cabía en la cabeza que a la crianza se la denominara de diferentes formas. Para mi era 'lo de toda la vida' en un amplio abanico, desde las familias demasiado autoritarias y controladoras hasta las demasiado permisivas y pasivas. Luego llegó SuperNanny y alucinaba colorines.

El caso es que nos empeñamos en darle nombres a todo, y si luego podemos encasillarnos o encasillar a los demás mejor, porque eso de no definirse en la vida para todo está muy  mal visto. Lo vemos a diario con los eternísimos y aburridos debates entre el pecho y el biberón, entre el colecho o la cuna en otra habitación, azul o rosa, baby led weaning o puré de toda la vida y así ad eternum.
Después de unos cuantos años trabajando y formándome a la vez ya todo empieza a oler raro. No sé.

Como comentaba en aquella entrada, la crianza con apego suele conllevar una serie de cosas: lactancia materna de larga duración, colecho, pañales de tela, porteo.... No nos equivoquemos, que la crianza natural es más de lo mismo pero con otro nombre. Pero y yo me pregunto... ¿es que los padres acaso no crían con apego? ¿hay padres que puedan no querer darle cariño a sus hijos?

Vale, puntualicemos.... Todos los niños poseen un cierto tipo de apego, para con sus padres o los que le cuiden. Este puede ser mejor o peor, incluso parecer inexistente, pero algo hay. Por ende, todos criamos a los hijos con apego.
¿Hay padres que no den cariño a sus hijos? ya se sabe que desgracias hay muchas, y desgraciados también. Hay padres que no quieren a sus hijos, nunca los han querido y nunca los querrán por tanto no les proporcionan ese cariño y ese vínculo de apego sano tan necesario para crecer y desarrollarse.

La crianza natural.

El proceso que te lleva a acoger la crianza natural como forma de vida familiar no lo sé, pero os voy a resumir en qué se basa a muy grandes rasgos.
1. Embarazo: Un embarazo sano, con ejercicio, buena alimentación, con la medicalización justa (si pueden ser cuantas menos ecografías mejor) y con una doula que te acompañe, si la puedes pagar, claro.
2. Parto: Corte tardío del cordón, parir en casa, parir en medio de la naturaleza, una doula en casa, los hijos anteriores colaboran en el parto, parir en el agua, parir cantando y sin epidural, puerperio en un grupo de madres. Cuanta menos medicalización mejor.
3. Lactancia materna a demanda hasta que el niño quiera y colecho en los mismos términos.
4. Salud: Homeopatía, copas menstruales.
5. Porteo hasta larga edad y pañales de tela.
6. Productos ecológicos y naturales.

Hay muchas cosas que toda madre desea para su hijo, hay otras que solo las quieren unas pocas. Unas u otras, no todas, son lógicas: todas queremos tener un buen embarazo, un parto rápido e indoloro sin instrumental ni epidural o episiotomía, algunas queremos una lactancia feliz y por supuesto lo damos los mejores productos al bebé, pero es que eso debería ser lo normal, lo tradicional y no tener de apellido ''crianza natural''. Queremos volver a lo de antes, pero... ¿cuánto antes?

La crianza tradicional.

No os puedo generalizar sobre la crianza tradicional, pues cada uno  lo vive en su casa de forma diferente, pero os puedo hablar de la mía y la de mis allegados.

1. Embarazo: Un embarazo sano, con ejercicio, buena alimentación, controles pertinentes y ayuda familiar.
2. Parto: Parto rápido, sin dolor, en cualquier sitio cómodo. Puerperio con ayuda.
3. Lactancia materna si se puede, y si no, pues artificial.
4. Salud: revisiones pediátricas y vacunas.
5. Silla o brazos, el porteo antes no estaba tan a la orden del día, aún así, yo fui niña de colgona. Colecho a gusto del matrimonio.
6. Productos de calidad para el bebé.

Si partimos de la base de que toda madre quiere lo mejor para su hijo, no veo lógico tildar la crianza de una cosa u la otra. ¿Natural o artificial? ¿Qué es una crianza sino natural? Yo no conozco a nadie criado por un robot, eso sería lo más artificial y antinatural que se me ocurre, y si bien eso no sucede, el resto de crianzas son naturales. Igual de natural que te sale darle un beso a tu bebé o tu pequeño se come un trozo de pan poniéndose de migas hasta el pelo. Todo es crianza al fin y al cabo, más o menos respetada, con más o menos límites, con más permisividad o un poco de autoritarismo.

Para mi la crianza es crianza, la de toda la vida. Si haces algo que no está bien te lo dicen o te sermonean, si haces las cosas bien te lo dicen o te premian, los padres nos alimentan y nos visten, pasan más o menos tiempo con nosotros. Se habla de volver a tiempos anteriores, pero es que mi abuela o mi bisabuela no hacía nada demasiado diferente, o quizá sí: los bebés quedaban en un canasto cerca mientras ellas labraban el campo, pero ni porteaban, ni usaban copas menstruales, ni parían en una bañera. Las cosas surgían y se hacían y digo yo que tan mal no lo habrá hecho la humanidad si hemos llegado hasta aquí.... ¿No?

Premio Excellence

Hace ya unos cuantos días pasaron por aquí a dejarme un Premio. Concretamente el Premio Excellence que me ha dado Isa de Renacuajos Infantil.

Siempre está bien conocer a otras profesionales del sector y ver las cosas que van elaborando y subiendo a la web. Muchas gracias Isa por otorgarme este premio. Y sin más, os explico como va:

Nominar a 10 blogs que deberán cumplir estas tres reglas:

1. Pegar la imagen del premio.
2. Escribir un agradecimiento.
3. Nominar a 10 blogs.

La verdad, se me hace difícil nominar otros 10 blogs siendo que Isa ¡ya ha nominado muchos de los que yo sigo! Pero voy a decantarme por espacios que no solo son educativos sino que tienen ese toque maternal en el que ahora me veo envuelta.

1. Nuestro Proyecto Mandarina. Por que además de educadora ahora será mamá. Rectifico, ya es mamá, solo falta que nazcan sus pichones.

2. Conocer y estimular de 0 a 6.

3. Mafalagrifa Encantada.

4. Maestra de AL.

5. ¡Profeeee!

Con permiso de Isa, me voy a tomar la libertad de dejarlo solo en 5, porque no me quiero repetir como el ajo.

Un abrazo a todas y a todos, sin vosotros yo no estaría aqui.

A clase con Oxford Sos notes (App)

Una va por la vida sin darse cuenta de lo mucho que avanzan algunas cosas. Pero cuando se trata de materia educativa a veces te sorprendes todavía más de no haberlo descubierto antes.

No os estoy hablando de una metodología innovadora, ni de un gran aparato tecnológico para el aula. Os hablo de Oxford Sos Notes.

Sos Notes es una aplicación gratuita que te permite hacer una foto al texto escrito en cualquier cuaderno de la Gama Oxford Student y convertirlo en archivo PDF.

Cuaderno de la Gama Student

TRES SENCILLOS PASOS.

1. Escanea.
La aplicación la puedes descargar desde Google Play o APP Store de forma gratuíta como os comentaba antes. Cuando abres la aplicación te encuentras la imagen de una cámara de fotos, que debes pulsar para comenzar el escaneado.
Todas las libretas de la gama Oxford Student constan de hojas con 4 marcadores (en cada esquina), sobre los que debes encuadrar los marcadores digitales que aparecen en la aplicación.
Una vez que los tienes encuadrados Sos Notes los detecta automáticamente y procede a hacer la captura de foto y posterior escaneado.
Debes tener cuidado de no mover los marcadores durante el proceso de escaneado, pues nosotros no tenemos que accionar nada, la propia aplicación comienza la captura nada más encuadrar los marcadores y podrás ver como abajo a la derecha una barra amarilla comienza a llenarse. Una vez escaneada la hoja te avisará de que se ha capturado correctamente.

2. Guarda.
Cuando Sos Notes te avise de que ya está guardado te salta una pantalla donde podrás asignarle un nombre al documento, o en su defecto te lo guardará con uno predeterminado en formato PDF. Debo decir que el documento se ajusta automáticamente al tamaño de pantalla del móvil y que además tiene una resolución excelente.
El documento PDF se guarda y archiva en tu móvil, dentro del programa tienes una carpeta donde se irán adjuntando.
Lo que me parece más interesante de la aplicación no es solo la posibilidad de escaneado y guardado en PDF sino que te permite crear un PDF multipágina, es decir, añadir más páginas a la primera captura (o a cualquier otra).

3. Comparte.
Si algo me ha parecido todavía más llamativo es que tras guardar la imagen te da la posibilidad de enviar desde correo electrónico, exportar el documento a Dropbox o compartirlo en Facebook.

Los cuadernos de la Gama Student contienen una guía rápida e informativa sobre el uso de la aplicación Sos Notes.

Las libretas son como las de siempre, pero con los marcadores impresos.

 Y si a mi hay algo que me gustase más que empezar las clases era comprarme las libretas gordotas de cuatro colores, donde cada color era una asignatura, y estrenar la primera hoja era digna de esforzarte a poner la mejor letra, casi sacrilegio si no lo hacías.

Sencillo, rápido y de fácil acceso, para llevar tus apuntes a donde quieras, para verlos cuando quieras y sin necesidad de llevar un escaner de mesa a cuestas. Yo me lo apunto, ya he empezado a hacer mis propios documentos PDF.

¡¡Ai!! ¿Por qué no habré conocido estas cosas mucho antes?

Mut Kids, el juego emocional para familias y escuelas.

Hace ya un tiempo que conocí casualmente Mut Kids. Me entró curiosidad y pinché en aquel enlace, me quedé maravillada para siempre.

Este juego emocional surgió de una madre, que apostó por compartir tiempo de calidad con sus hijos y preocuparse por sus sentimientos, de valorar y escuchar esa parte emocional que tan de lado dejamos muchas veces.

Mut Kids es un juego para abrir corazones y mentes. ¿Quién dice que los sentimientos no deben expresarse? ¿por qué nos da vergüenza contarle a nuestros hijos nuestros sentimientos?

Los objetivos del juego son los siguientes:

-Aprender a conocerse, diferenciar emociones básicas y exteriorizarlas.
-Ayudar a que el niño tome conciencia de su cuerpo y de sus sentimientos.
-Practicar la lectura.

¿Cómo se juega?

Se colocan las cartas hacia abajo de manera que se vean los colores. Cada niño elige el color, lee su pregunta y desarrolla lo que se pide con ayuda de un adulto. El turno se sigue en dirección a las agujas del reloj. Otra alternativa es elegir una carta cada noche antes de irse a dormir.

AULA DE 3 AÑOS.

Para los más pequeños de la escuela algunas preguntas son difíciles, tenemos que tener en cuenta que al inicio de curso los más pequeños no saben expresarse bien, algunos ni siquiera dicen más de 20 palabras. Las cartas más sencillas como las de imitación son las que más juego pueden dar, pero como todas las actividades destinadas a niños de 3 años, no debe prolongarse demasiado, pues enseguida quieren cambiar a otra cosa.
Lo volveremos a utilizar a lo largo del curso, pues estoy segura que hacia final ya podremos sacarle mas partido.

AULA DE 5 AÑOS.

Una de las bazas más atractivas de este juego con la clase de 5 años es que están aprendiendo a leer, por lo que puede ser un recurso interesante a la hora de jugar y fomentar la lectura. Como al inicio de curso todavía están empezando a silabear hay que leerles las tarjetas, quizá es lo que más pausa el juego, pero a pesar de todo les gusta poder poner caras y expresar algunos recuerdos.
Al igual que con los más pequeños, hacia final de curso el juego puede funcionar mucho mejor, pues ya leen a un nivel mucho mejor y más rápido.

NIÑOS DE MÁS DE 5 AÑOS.

Desde luego si algo es imprescindible para que el juego pueda ir avanzando con rapidez es que los niños puedan leer sus propias tarjetas, por lo que hacia los 6-7 años el juego tiene otro matiz, los niños hablan y se expresan muy bien, compartiendo sus emociones o vivencias. He visto que en el aula no es un recurso para trabajar de forma diaria, pero sí para trabajar de forma semanal. Un par de cartas a la semana y que cada niño (cada clase tiene como mínimo 25 niños) pueda expresar un mismo gesto o sentimiento es una forma excelente de trabajar la inteligencia emocional, que tan de lado dejamos en la etapa educativa.

EN CASA.

Mi hijo todavía tiene 9 meses y como es lógico no podemos jugar con él, pero sí le leo algunas tarjetas y le pongo las caritas que nos piden (tristeza, alegría...). También hemos jugado los adultos y a veces nos da la sensación de estar haciendo un poco el tonto, pues este juego sin un niño parece que tiene menos sentido.


Mut Kids nos ha conquistado, aún nos queda por probarlo en otras aulas y en otros contextos pero estamos seguros de que será el juego más especial entre alumnos y educadora que tengamos este año en el colegio.

¡¡No te pierdas las próximas entradas sobre Mut Kids!!

¿Es mejor hacer FP o ir a la Universidad?

Veréis, uno de mis objetivos cuando abrí el blog es abanderar los estudios de FP o Ciclos. Antiguamente el que iba a FP era por que no valía para hacer nada más, era un perdido en la vida y su única salida era ser un currito normal y corriente en cualquier empresa, especialmente Administración era lo que más se llevaba. Eso es así, da igual que hicieras la FP básica con 2 años o te pasaras 5 haciendo todas las etapas de FP. Si no eras universitario se podría decir que no eras nadie.

Desde hace ya unos cuantos años la FP se ha modernizado mucho, ha cambiado para mejor, los currículos académicos son más completos y más concretos y hay un periodo de prácticas más que decente para poder aprender. Yo vengo de dos ciclos y no puedo estar más orgullosa.
Hace dos años un profesor de carrera me dijo que las personas que hacían Ciclo es por que no podían dar más de sí, por que no valían para nada más y poco menos que eso era una mierda. Cuando le dije que yo había llegado a la Universidad con acceso directo de un Ciclo Superior con una de las mejores notas de mi clase y que además tenía un Ciclo Medio con los mismos resultados se quedó blanco. Intentó excursarse y a mi me dieron ganas de escupirle a la cara.

No se debería juzgar a nadie por los estudios que tiene jamás. En mi familia no hay universitarios, yo soy la única y no me creo ni más ni menos que nadie. Con 17 años cuando tuve que abandonar el bachiller para ponerme a trabajar pensé que jamás llegaría a la Universidad y durante un tiempo casi me dio pena, por que es lo que se espera de un adolescente de 17 años: que curses bachiller, hagas selectividad y vayas a la universidad. Y si no cumples esas expectativas parece que has fracasado en la vida. Nada más lejos de la realidad.

Nunca me he considerado una fracasada ni menos que nadie por no haber tenido una carrera, y ahora que la estoy acabando no me siento con esos aires de grandeza con los que van algunos por la vida. Pero vayamos a lo que nos ocupa....

¿Merece la pena hacer FP?
SÍ, con mayúsculas. Rotundamente sí. Hay todo tipo de familias, es decir, sectores. Puedes escoger cualquier cosa, siempre tienes muchas salidas profesionales. Para daros un ejemplo:

-Cuando hice CM en Actividades físico-deportivas en el entorno natural acabé trabajando en varios colegios dando actividades extraescolares. Estuve en una granja-escuela, me ofrecieron trabajo de coordinadora en un centro de ocio rural, puedes trabajar en casas rurales o en campings como monitor de ocio y puedes montar tu propia empresa de ocio activo.  Podéis pensar que no tiene salida, pero es que tienes muchas más de las que parece.

-Cuando hice CS Educación infantil no solo puedes ir a Escuelas de 0-3 como titular sino que puedes ir de auxiliar en colegios de 3 a 6 años, puedes dar actividades extraescolares, dirigir u organizar una ludoteca /bebeteca, dedicarte a la animación infantil, trabajar en granja-escuela, en museos dentro del área educativa de visitas escolares, puedes trabajar dentro de servicios sociales en casas de acogida, y un largo etc.

De unos años para aquí la FP está sobre saturada, no hay plazas para la gente que se queda fuera, es algo tremendo. La gente se está dando cuenta de que con una FP tienes trabajo casi al acabar. Concretamente yo tuve trabajo nada más terminar mis dos Ciclos, nunca me ha faltado.

¿Y la Universidad?
Si es lo que te apetece adelante, pero cuando me preguntan siempre recomiendo pasar primero por un FP de lo que queráis estudiar. Además de que luego en la carrera suelen convalidarte materias vas con una base muy grande que te ayudará a reducir años de estudio.
Es que os digo más.... Os sorprendería saber la cantidad de Diplomadas en Magisterio que están haciendo el CS de Ed. Infantil porque han visto que con la carrera no han aprendido nada y además no encuentran trabajo. Las educadoras nos llevamos el trabajo de las maestras de gorra, no solo por formación (que tiene tela que en dos años una educadora sepa más que una maestra en 4 de carrera) sino por las prácticas tan buenas que tenemos.

No suelo contar que un par de veces al año me dedico a dar charlas informativas de diferente índole (educativa siempre), pero cuando voy me llevo la sorpresa de encontrarme allí maestras. Mi pregunta siempre es la misma....
''¿la carrera te sirvió de algo?'': No -respuesta-.
''¿Volverías a hacerla primero''?: No -fin de la conversación-.

Está clarísimo. Las educadoras que estamos terminando la carrera damos y daremos siempre una y mil vueltas a todos aquellos que entraron de selectividad, por que hemos ganado 2 años en formación amplia y en experiencia laboral (prácticas). Y os digo más.... En el último año me he encontrado compañeras de carrera que estaban cursando CS en Ed. Infantil por las tardes, por que sienten que la carrera no les está aportando nada, y que sin el Ciclo no se hubiesen enterado de nada.

¿Alguien quiere más motivos?
La FP vale, y vale mucho. No todo es tener el título de la Licenciatura colgado en el salón de casa y por ello creer que te vienen a dar trabajo al graduarte. No todo es la universidad, la vida no se acaba si no vas. Lo único importante es formarse bien en lo que te gusta, empezando desde abajo, y si quieres ampliar conocimientos subir el nivel de estudios.

Yo lo tengo claro, no hubiese cambiado el orden, quizá me hubiese ahorrado los años de carrera.

¿Y vosotros qué opinión tenéis de la FP?

Ciclo Superior de Educación Infantil

Hoy quiero hablaros de cómo he llegado a convertirme en Educadora. Es fácil, el título os lo ha chivado.

Hoy un CS (Ciclo Superior) es lo que antes se llamaba FPII, y que estaba incluso ''mal visto'' por mucha gente, por ignorancia, se pensaban que a eso solo accedía la gente que no valía para estudiar una carrera, o que no quería, o no podía por economía. Y nada más lejos de la realidad, las FP han dado titulación y trabajo a muchísima gente (válida o no, eso es otro tema). La pena es que todavía hay mentes que piensan que una carrera es mejor que un CS o un CM (Ciclo Medio) y que con eso no te ganarás la vida.

Los datos afirman que, solo en Galicia, se quedan más de 3.000 personas sin plaza para cursar un Ciclo, sea medio o superior. Este gran auge viene a raíz de la crisis, pero también a raíz de la gran colocación que tenemos los que salimos de un Ciclo. ¿La clave? Las prácticas, bajo mi punto de vista.

Pero hoy no me quiero enrollar con esto, os quiero contar lo que un/a estudiante de este ciclo debería saber antes de comenzar. ¿Vamos?

PERFIL PROFESIONAL.
El perfil profesional de este titulo ha evolucionado hacia una mayor capacidad de adaptación en diferentes ámbitos, aumentando las funciones relacionadas con la coordinación y mediación de familias derivadas de la conciliación familia/trabajo que produce una gran diversidad de servicios complementarios para esta población.


¿PARA QUÉ TE HABILITA?
La competencia general del título te permitirá diseñar, poner en práctica y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de EI (0-3 años) en el ámbito formal, en función de la propuesta pedagógica elaborada por un/a maestro/a con especialización en EI o grado equivalente y en colaboración con profesionales y familias.

ENTORNO PROFESIONAL.

Las educadoras y educadores ejercerán su actividad en el sector de la educación formal y no formal y en el sector de servicios sociales de atención a la infancia.
Las ocupaciones y puestos de trabajos más comunes son:

1. Educador/a infantil en el primer ciclo de EI en instituciones publicas o privadas. Esto es que puedes ser titular de un aula con tus propio alumnado, pero también puedes ser auxiliar de ayuda en el aula. Una Educadora también puede ser auxiliar de aula en el segundo ciclo de EI.
2. Educador/a  en instituciones o programas específicos de trabajo con menores (siempre de 0 a 6 años) en situación de riesgo social o en medios de apoyo familiar siguiendo directrices de otros profesionales. Para que os hagáis una idea, podríamos trabajar en centros de menores pero solo con el grupo de 0 a 6 años.
3. Educador/a en programas o actividades de tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años como por ejemplo: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos (como monitor), centros de ocio, granja escuela...

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

1. Programar la intervención educativa, como comentaba antes, siguiendo directrices del titular del centro..
2. Organizar los recursos para el desarrollo de las actividades respondiendo a las necesidades y características del grupo de niños. Esto es, preparar las actividades y sus materiales adaptandose al la individualidad de cada niño.
3. Desarrollar actividades programadas empleando estrategias metodológicas y recursos apropiados, creando un clima de confianza.
4. Diseñar y aplicar estrategias de actuación con las familias para mejorar el proceso de intervención.
5. Responder a las necesidades de los pequeños, así como de las familias que requieran la participación de profesionales y servicios utilizando recursos y procedimientos apropiados. Esto es, que debemos proporcionar todas las opciones y recursos del centro que demanden (la posibilidad de hablar con la tutora, con la dirección, contar con un gabinete psicopedagógico, etc) siempre cumpliendo con las normas establecidas en la escuela.
6. Actuar ante adversidades relacionadas con las personas, los recursos o los medios transmitiendo seguridad y confianza. Esto es muy importante, los niños se dan cuenta de todo, de si algo no está bajo control, de si está mal organizado, etc.
7. Renovar y mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos relativos a la actividad profesional. Es muy importante que las educadoras nos actualicemos de forma constante, pues cada día se avanza mucho en el sistema educativo, salen recursos nuevos, programas nuevos, etc.
8. Tener y actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y la realización de actividades respetando la linea pedagógica del centro. Esto es el pan nuestro de cada día, para ser educadora no puedes estar parada, hay que tener actitud y aptitud y en resumen, no parar.
9. Mantener relación fluida con los pequeños, sus familias y los miembros de su grupo, el personal profesional mostrando habilidades sociales y capacidad de gestión de la diversidad cultural.
10. Generar entornos seguros en el desarrollo de las actividades.
11. Cumplir y ejercer los derechos y obligaciones de la legislación.
12. Gestionar la propia carrera profesional analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.

MÓDULOS.
Los módulos se dividen en dos años escolares, y son:

– Didáctica de la educación infantil.
–Autonomía personal y salud infantil.
– El juego y su metodología.
– Expresión y comunicación.
– Desarrollo cognitivo y motor.
–  Desarrollo socioafectivo.
–  Habilidades sociales.
–  Intervención con familias y atención a menores en riesgo social.
–  Proyecto de atención a la infancia.
–  Primeros auxilios.
–  Formación y orientación laboral.
–  Empresa e iniciativa emprendedora.
– Formación en centros de trabajo.

En posteriores entradas entraremos a desgranar cada materia.

CONVALIDACIONES Y EXENCIONES.
En el caso de que se quiera ir a la Universidad , el CS te permite un acceso directo en las condiciones de admisión que establezca la universidad a la que quieras asistir. Las convalidaciones en Galicia son de unos 120 créditos ECTs en total, de los cuales solo se convalidan un total de 18 obligatorios y 6 optativos (que corresponden a 3 materias obligatorias y una materia a elegir). La Universidad que a día de hoy mas asignaturas convalida en Galicia es la Universidad de Vigo, siendo las de Santiago y Coruña la que menos materias convalida, que si tenemos en cuenta que solo nos cogen 4, en las otras pues igual te libras de una única materia en toda la carrera.

Para convalidar módulos de otros ciclos se deberá pedir una hoja en la secretaria del centro conforme pedimos la convalidacion de las mismas. Esto es, que debes poner la materia que cursaste (código y nombre del modulo) y añadir por la que la quieres convalidar en los mismos términos que la anterior (código y nombre). Lo habitual es que se convaliden los modulos comunes que son Formación y orientación laboral y Empresa e iniciativa emprendedora. Pero solo serán convalidables si cursáis de CS a CS o de CS a CM, en ningún caso sera convalidable de un CM  a un CS  (por experiencia os lo digo) y ademas deben poseer exactamente la misma denominación y la misma carga  horaria.

Otra forma de convalidar los módulos que os mencionaba es la siguiente:
1. En el caso de Formación y orientación laboral se debe acreditar un año de experiencia laboral y poseer el certificado técnico en prevención de riesgos laborales, nivel básico, expedido o dispuesto en el Real decreto 39/1997, do 17 de Enero.
2. Se puede convalidar la parte de formación en centros de trabajo, es decir las practicas, siempre y cuando acredites la experiencia laboral relacionada con el ciclo formativo que se curse.

TITULACIONES EQUIVALENTES.
Estas titulaciones que os pongo a continuación son los que corresponde a los planes antiguos.

– Título de técnico especialista en jardín de infancia, rama de servicios a la comunidad , de la Ley 14/1970, del 4 de agosto, general de educación y financiamiento de la reforma educativa.
– Título de técnico especialista educador infantil, rama de servicios a la comunidad , de la Ley 14/1970, del 4 de agosto, general de educación y financiamiento de la reforma educativa.
– Título de técnico superior en educación infantil establecido por el Real decreto 2059/1995, de 22 de diciembre, cuyo currículo para Galicia fue establecido por el decreto  86/1999, del 11 de marzo.


Y esto es a grandes rasgos de lo que consta el CS de Educación Infantil, próximamente hablaremos en profundidad de sus materias y las posibilidades de estas.