Claves para la elección de la Escuela o Colegio.

Ahora que empiezan las jornadas de puertas abiertas de los Colegios y en un mes empieza el periodo de admisión y matrícula en las Escuelas es momento de volver a tocar este tema, porque es un quebradero de cabeza para la mayoría de los padres.

Hay un sector más o menos pequeño de familias que lo tienen claro, en la mayoría de casos llevarán a sus hijos a donde los progenitores fueron si su etapa fue feliz y valiosa; sin embargo, otras lo harán por cercanía y recursos, y las últimas por el tipo de metodología que aplique el centro.

En nuestra familia todavía queda año y medio para que Pichón entre al colegio, pero ya estamos haciendo una primera selección y acudiremos a varias jornadas de puertas abiertas, la principal razón es que en muchos casos se solapan los centros y estar en dos sitios a la vez es imposible, sobre todo si al menos uno de los dos trabaja. Si trabajan los dos la cosa se puede complicar todavía más.

De lo que hoy hablaremos es de las claves para elegir colegio o escuela. Lo primero que hay que tener claro es que el colegio perfecto no existe, aunque os creais que sí. Puede tener muchos puntos positivos y unos pocos negativos, todos los colegios cojean de alguna parte por mucho empeño que se ponga en que eso no suceda, por tanto vamos a ver en qué podemos fijarnos a la hora de ver y elegir un centro.

Para las Escuelas Infantiles:

1. Con tiempo.
Desgraciadamente todos sabemos que lograr una plaza en una escuela infantil Pública o Municipal es muy difícil: pocas plazas y muchos niños. La mayoría tenemos que recurrir a una escuela privada o concertada, y quien no tiene más remedio que dejar a sus bebés en una escuela por la incorporación al trabajo, las privadas son siempre el foco de atención, por ello es preferible que se visiten unos cuantos meses antes, lo habitual suele ser ver a embarazadas visitando la escuela, incluso cuando aún están en el primer trimestre de embarazo.

2. Instalaciones.
Unas buenas instalaciones dicen mucho de la forma de trabajar de una escuela. No tiene porque ser excesivamente grande, pero sí que esté cuidada y tenga buena accesibilidad para los niños y los padres.
Lo habitual es tener 1 aula de bebés (con 8 bebés máximo), 1 o 2 aulas de 1-2 años (con 13 niños máximo) y 1 o 2 aulas de 2-3 años (con 20-22 niños máximo), un comedor, un espacio destinado a la siesta de los mayores, y un aula de usos múltiples que suele dedicarse a psicomotricidad. Todos los extras que tenga, siempre será mejor.
Por supuesto, que tenga un buen jardín y si es de hierba natural mucho mejor, y juguetes adaptados a las edades.

3. Personal.
Os va a parecer lo de menos, pero en realidad es la parte fundamental de la escuela. La escasez de personal empobrece el trabajo de las educadoras y pasa factura siempre sobre el cuidado de los más pequeños. Lo ideal sería poder contar con dos educadoras ( o educadora + auxiliar) en cada aula, pero lo cierto es que suele haber una educadora por aula y una auxiliar para toda la escuela.
Otro aspecto que yo veo importante es el buen rollo o no que te de una educadora, por eso a mi me gusta ir a ver escuelas en funcionamiento, porque es la mejor manera de ver cómo se trabaja y cómo actúa una educadora con los niños.

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4. El proyecto.
Es de conocimiento público que yo no soy partidaria de las fichas en infantil, son totalmente innecesarias a la vez que un gasto elevado para unos niños tan pequeños que lo único que tienen que hacer en esta etapa es jugar y conocerse, aumentar su autonomía y ser respetados.
Siempre es conveniente que preguntéis qué tipo de proyecto siguen, si hacen actividades o talleres puntuales, si hacen salidas escolares (algo muy enriquecedor) y qué visión tienen acerca de los niños. Con esto último quiero decir que es importante saber si van a respetar los ritmos de nuestros hijos o por el contrario van a esperar lo mismo de todos y por consiguiente, exigir lo mismo a todos. Recordad que no es lo mismo un niño nacido en Enero que otro de Diciembre del mismo año, pues cuando uno ya corre, el otro aún está empezando a caminar.

No tengáis miedo en pedirle a la dirección del centro que os explique los métodos educativos que llevan a cabo, qué hacen en caso de conflictos entre niños (peleas, mordiscos, rabietas...), si existe algún programa de estimulación temprana o basada en alguna metodología específica, si se dedica tiempo a la creatividad o a la música...

5. Gabinete psicopedagógico.
Esto no es obligatorio pero sí muy recomendable. Un buen gabinete al que poder echar mano de vez en cuando es un buen aliado para cualquier escuela, especialmente si hay algún problema por detectar que para nosotros, los padres, nos pase desapercibido.

6. Escuela de padres.
También es una parte importante en la relación escuela-familia. Normalmente la escuela de padres sirve para acudir a charlas sobre desarrollo infantil, pautas para el control de esfínteres y realizar actividades lúdicas en familia con los más pequeños.

7. Disponibilidad de la educadora.
Hay educadoras y centros que te permiten todas las tutorías que necesites al año y otras, que lo restringen a tres al año. Lo ideal sería que podamos contar con una charla cuando lo consideremos necesario, bien sea para comentar dudas sobre los niños o para preguntar si se siente bien acudiendo a la escuela.

7. Recogida y salida con tiempo.
Esto último ya es personal, pero no me gustan las escuelas que te cogen a los niños y te los dan como si fuera un paquete. Lo suyo suele ser pararse un par de minutines a hablar con las familias sobre cómo ha llevado la mañana, si ha comido todo o si ha dormido mucho. Que no os de miedo a exigir esto, porque es lo normal, lo que no podemos ver como normal es que nos den a los niños con prisas y un repetitivo ''muy bien'', como siempre. Al igual que por las mañanas, las educadoras puedan tener dos minutos para contarle si ha dormido bien o ha pasado mala noche.

Como extra podéis fijaros en si tiene comedor (de catering o cocina propia), si tiene transporte y las rutas, los precios extra por dar biberones y si tienen una oferta amplia de actividades extraescolares.

Para los Colegios:

1. Cercanía al hogar o puesto de trabajo.
Esto ya es un baremo de admisión para los centros, si están en tu zona tendrás el máximo de puntos y si no, irá descendiendo en función de la distancia entre casa o trabajo de los progenitores. A veces nos parece que la cecanía del colegio es lo de menos, pero tened en cuenta varias cosas:
-¿Iréis andando? Si es así, cuenta que un niño de 3 o 4 años no tiene el mismo paso que los adultos, por tanto siempre tendréis que salir con un tiempo extra además de lo que la ruta te lleve de forma habitual.
-¿Vais en coche? Entonces sería bueno que en las inmediaciones del colegio se pueda aparcar, porque de lo contrario es muy engorroso llevar y recoger a los niños, además de las posibles multas.
-¿Tienen línea de bus? Si el colegio que más os gusta tiene una línea de bus cercana a vuestro hogar entonces la distancia nunca será problema, porque podéis dejar y recoger al niño con tranquilidad sin tener que madrugar en exceso.

Además, hay que tener en cuenta que en caso de que haya que ir a recoger a los niños, o a cambiarlos en caso de algún escape, no nos quede tan lejos que tardemos demasiado tiempo en llegar o pedir demasiados ratos en el trabajo para ello, aunque para mi nunca son demasiados si se trata de nuestros hijos.

2. Público, Concertado o Privado.
Nosotros no somos firmes defensores de un tipo de educación concreta. Para unas familias la educación pública es una apuesta segura y para otros lo es la privada. Por suerte en casi todas las ciudades tenemos una gama muy amplia de centros de todo tipo al que poder acudir y elegir con todas sus ventajas e inconvenientes. Para que lo tengáis en cuenta, os dejo pros y contras:

-Pro de Público: gratuidad, ropa de calle, posible uniforme de chándal, distintos profesionales en el centro y, normalmente, más cantidad de recursos y materiales por aula.
-Contra de Público: muchos niños por plaza en la admisión, comedores limitados, centros que se han quedado demasiado anticuados o que no destinan los recursos económicos a las mejoras más necesarias o bien que las autonomías no quieren actualizar, líneas de buses limitados por zona, plan bilingüe un poco dudoso. Los docentes no tienen porqué renovarse y los problemáticos perduran hasta su jubilación.

-Pro de Concertado: Precio subvencionado en relación a un centro privado (más económico), relativa acualización de los docentes, nuevas pedagogías en algunos casos, centros más familiares, plazas de comedor y línea de bus muy amplia.
-Contra de Concertado: Cuota ''voluntaria'' en algunos centros, uniforme escolar obligatorio en la mayoría al igual que el chandal, dependiendo del centro puede haber escasez de personal especializado (PT, audición y lenguaje...) y los recursos materiales no siempre son bien utilizados, pero hay centros muy comprometidos con esto.

-Pro de Privado: Educación ''a la carta'', programa bilingüe exigente con personal nativo bien formado, maestra y auxiliar en muchas aulas, gabinete psicopedagógico en muchos casos, aulas más o menos modernas y actualizadas y tendencia a ser un colegio familiar, plazas de comedor y línea de bus muy amplias.
-Contra de Privado: Cuotas bastante elevadas, uniforme escolar y chándal, la leyenda urbana que cuenta que si pagas apruebas, aunque no lo merezcas.

3. Religión.
Si queréis una escuela laica seguramente tendréis que decidiros entre los públicos, pues la mayoría de concertados son religiosos y una buena parte de los privados también. En caso de no querer religión para vuestros hijos, mirad qué alternativa a la actividad tienen sin que sea ''hora de estudio''.
 Si por el contrario quieres un colegio religioso solo has de decidir qué filosofía cristiana y valores quieres que el centro inculque y eso es más fácil porque la mayoría de los concertados o algunos privados son similares, la única diferencia será la económica.

4. Idiomas.
La mayoría de colegios públicos afirman tener un programa bilingüe que en muy pocos casos se da. Si esto os da igual, solo tenéis que tener en cuenta todo lo anterior y lo que venga, si os parece un asunto importante entonces es probable que los concertados o privados te ofrezcan mejor solución. Lo que se suele ofertar en los concertados-privados en cuanto a idioma en Galicia es:

En Infantil con inglés y gallego, en Primaria con inglés e incluso fráncés y gallego, en la Eso tenemos inglés, francés, gallego y muy rara vez alemán y chino.

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5. Comedor.
El comedor es algo que suelen utilizar muchas familias. Si los vais a utilizar sí o sí es irrelevante mirar precios, si la comida es de cátering o con cocina propia aunque esto último os puede ayudar a decidir entre un centro y otro. Normalmente en las páginas web de los centros se puede descargar el menú y podéis echar un ojo al tipo de comidas que suelen dar a los alumnos. Por supuesto, cuantas más plazas de comedor mejor, poque siempre podremos quedarnos fuera.

6. Proyecto Pedagógico.
En una buena parte de colegios, las aulas de infantil trabajan por fichas, y una minoría lo harán en aprendizaje basado en proyectos. Si esto es importante para vosotros os recomiendo llevaros una libreta con varias preguntas imprescindibles para formular en una entrevista o en la jornada de puertas abiertas.
Si el formato os da igual, entonces lo siguiente a observar serán los medios que se ponen en caso de conflicto entre alumnos, qué metodo de castigo usan (si lo usan), si en caso de escapes cambian o no a los niños y por último, y aunque parezca una chorrada, preguntar cómo hacen el cambio de ciclo de infantil a primaria. Esto quiere decir si pasan de jugar mucho rato en 6º de infantil a estar sentados 4 horas seguidas en 1º de primaria, con libro puro y duro.

7. Nivel del centro.
No estamos hablando de si exigen mucho o poco, porque eso es cuestión muy personal, si no a si ha recibido recientemente algún premio por innovación educativa, si utilizan los distintos programas que la autonomía -en este caso la Xunta- lleva a cabo o si tienen algún programa propio interesante de participación escolar.

8. Gabinete psicopedagógico.
Al igual que en las escuelas, es importante saber si poseen un Orientador -entre otros- en la pública o un buen gabinete en la concertada y privada. Todo lo que sea ayudar, apoyar y detectar de forma temprana será beneficioso para las familias.

9. AMPA y actividades extraescolares.
Tener un AMPA en el colegio siempre es muy enriquecedor, pues a través de ella se ofrecen y crean muchas iniciativas bonitas para familias y niños y si algo hace falta cambiar en el colegio se suelen mover bastante para hacer presión. Por otra parte tenemos la gama de actividades extraescolares y si os soy sincera, los colegios que más me han gustado son los que además de actividades para niños también ofrecen actividades para padres. Tampoco es necesario poder elegir entre 20 opciones, pero lo suficientemente variado para que cada niño pueda ver satisfecha su curiosidad fuera del horario lectivo.

Como estos ítems habrá muchos más que cada familia considera más o menos importante, pero para empezar a elegir me parece bastante completo y cosas imprescindibles a observar en los centros que nos interesen. Por supuesto, no dejéis de consultar cuando tienen las jornadas de puertas abiertas, porque la mayoría empiezan después de Carnavales y son muy necesarias para decantarse por uno u otro centro.

Espero haberos ayudado en vuestras búsqueda de colegio, si quieres aportar alguna más estás invitado a ello.

¿Y vosotros, ya tenéis colegio elegido?

Cuando la vocación nunca llega.

¿Nunca os habéis topado con esos maestros que lejos de construir mentes, solo destruyen y se autodestruyen?

¿Nunca os habéis encontrado con esos maestros que están ahí porque era para lo que les daba la media, pero nunca le han gustado los niños o la enseñanza?

Preferiría que la respuesta fuese 'no', pero me temo que todos hemos sufrido un maestro así.

¿Podemos evitar los mordiscos entre niños?

Hace un tiempo que tenía pendiente esta entrada por motivos personales, pero hasta que no he leído la experiencia de otra persona no me he animado, los días se me escapan y me cuesta escribir.



El tema de los mordiscos es siempre muy discutido por todas las familias que van a una escuela, igual que lo es el tema de pegar en el colegio o el acoso escolar en el instituto. Es una de esas cosas que nos cargan encima a las educadoras, la acusación de que no estamos pendientes.

Somos humanas, igual que tu.

Las educadoras tenemos dos brazos, dos piernas, dos ojos y una boca. Igual que tú como madre. Si en casa con un único niño pueden darse situaciones peligrosas o comprometidas, ¿qué le hace pensar que una persona para 8, 13 o 22 niños no sucederá?.

¿Debemos cobrar en función de la evaluación del centro?

Me pasaban ayer un artículo bastante sonado entre maestros y educadores que comentaba que parte del sueldo del docente debería pagarse en función de la evaluación del centro. Sin haber podido leer con profundidad el artículo ya me pareció maravilloso, pero me voy a explicar mejor.

¿Deberíamos cobrar en función de lo que vales?

No es que sea posible, es que debería ser así. Quiero decir, en la enseñanza privada si no vales o consideran que tu trabajo es ineficaz o los padres ponen muchas quejas por tu actitud o tu forma de trabajar, te echan. Eso es así.
Pero en otros ámbitos, como en algunos concertados o -especialmente- la enseñanza pública pues la cosa es muy diferente. Tan diferente que los primeros ofendidos por esta idea son los funcionarios. ¡¡Qué cosas!!

Los sueldos de educadora en una escuela privada rondan entre los 700 y los 900€ -con suerte- trabajando unas 8h si es que no te toca quedarte 12h preparando un festival, ensayando coreografías con las otras profes después de que recojan a todos los niños o incluso cuando tu jefa te pide colaborar -gratis- con una hora más al día para el mejor funcionamiento del centro y para una mayor conciliación familiar. Y eso si no te llevas trabajo para casa, que aunque os pueda parecer que preparar disfraces o regalitos para las familias es una chorrada, tardas horas en acabar y terminas agotada. Puede que incluso con varias contracturas en la espalda. Doy fe.
Los sueldos de educadora en una escuela pública rondan los 1000€ como poco. Trabajan 7,30h diarias más lo que haya que preparar, igual que en la privada. Las extras se pagan y en general tienes más material y se respetan más los horarios.
Si alguien nos propusiese cobrar más o menos en función de la evaluación que recibe el centro probablemente muchos centros se pondrían las pilas, aumentando su oferta educativa o mejorando las condiciones de las educadoras para que puedan trabajar más motivadas.

Los funcionarios ¿Los más perjudicados?

La mayoría de las quejas como dije antes, proceden de los maestros que tienen una plaza fija. Ellos se consideran los más perjudicados. ¡¡¡Ellos!!! Que tienen sueldos mucho más altos que cualquier otro profesor de la privada. ¡¡¡Ellos!!! Que en la concertada cobras casi un año después de empezar a trabajar. ¡¡¡Ellos!!! Que una vez conseguida la plaza pueden ponerse a dormir porque ya nadie los echa.

''No generalices'', me decían. Es cierto, no se puede generalizar, pero es de conocimiento público que todavía queda mucho docente ocupando un puesto fijo que no da palo al agua, al que sus alumnos les da bastante igual y que se implica poco o nada con las familias. ¿Es justo que alguien así siga perteneciendo al cuerpo educativo de un país y cobrando por ello? ¿Y si le bajamos el sueldo, trabajaría más y mejor?
Yo tengo claro que cuando a la gente le tocas el bolsillo algo cambia. Cuando tus ingresos depende de lo bueno  o malo que sea el personal se activa y se crece. ¡Bien! La educación debería ser como un trabajo comercial, que si haces muchos clientes cobras más que si haces pocos. Los puestos de funcionarios deberían ser como las condenas: REVISABLES.
Si tu clase no funciona, si no se obtienen resultados, si no cumples objetivos reales -que no legales-, si tus alumnos no son felices y las familias te ponen pegas entonces, quizás, deberían bajarte el sueldo.

¿Y quién evalúa?

Que sí, que sí. Que en otros países los docentes cobran tres veces lo que nosotros -la vida allí es mucho más cara que aquí-, se les respeta más - se hacen respetar con leyes que los amparan y una cultura de estudio muy diferente, y se les tiene en consideración en el gobierno -ejem- para saber por dónde deben ir las medidas educativas para las próximas generaciones.
Pero Spain is different. Y no podemos estar mirando siempre la paja en el ojo ajeno, estamos aquí y ahora y tenemos que apechugar o hacer algo para que nos escuchen.

Lo que la mayoría se teme es que sea el propio gobierno quien evalúe o lo que es peor, que sea una contrata barata -del amigo de alguien- el que evalúe y de mejores resultados a los privados, por ejemplo. O que no tengan en cuenta el contexto socio cultural del colegio o las necesidades educativas del alumnado.
Pero y ¿qué os parecería si evaluase la familia? ¿o los alumnos? No serían tan descabellado, ningún profesor podría saber mejor qué necesitan sus alumnos que sus propios alumnos o sus familias.

A mi el tema me parece interesante. Quizás así podríamos mejorar le calidad docente en el aula y en conjunto, sacar unas generaciones preparadas para el mundo actual y el que se les viene. Una forma eficaz de poder renovar viejas glorias con métodos dudosos o poco ortodoxos de enseñanza por nuevos e innovadores jóvenes con ganas de comerse el mundo y hace de su clase un mundo para soñar, aprender y ser feliz. Porque al fin y al cabo, la enseñanza tiene que buscar la felicidad del niño para que pueda aprender e interiorizar y no odiar los contenidos.

Si hubiese que firmar hoy mismo, yo firmaría. Quiero una evaluación personal por docente. Tanto vales, tanto cobras.

¿Qué opináis vosotros?

¿Debemos dejar a los niños que vayan solos por la calle?

Me pasaban un enlace sobre este tema ayer y me quedé un poco de piedra. No solo ante los hechos expuestos sino por los comentarios de otros docentes.

El enlace original contaba que en Japón es muy habitual ver a niños de 4 o más años andar solos por la calle, viajar en transporte público e ir a comprar. Todo esto solos, con los padres en sus casitas. Por supuesto, hay quien alaba la 'noticia' pero yo me pregunto si aquí estamos preparados para esto o no.

España no es Japón.

Esto es más que evidente, creo. Japón tiene otra cultura, otras leyes, otras normas. Japón tiene otro sentir y otra vision de la infancia. Dicho esto, España no es Japón.
A veces parece que hay que recordarle a la gente en dónde vivimos y de dónde venimos, porque se les olvida. Todavía recuerdo cómo tras el Tsunami la población japonesa hacía unas colas perfectamente rectas, aguardando pacientes a su turno para recoger comida o ropa, o simplemente ser atendidos para preguntar por sus familias. Impresionante.
Si esto sucediese en España no habría policía suficiente para calmar al populacho, y las peleas del tipo 'te has colado' estarían servidas cada hora de reloj. O cada minuto, si te descuidas. ¿Que no? Ya os digo yo que sí, que no nos podemos estar quietos.

Peligros los hubo siempre.

Y siempre los habrá, e incluso vendrán nuevos. Mis padres y mis abuelos jugaban en la calle. Vale, bien, pero ahora las ciudades y los barrios están mucho más poblados que hace 87 años -edad de mi abuela- hay más tráfico y conductores imprudentes y sobre todo, hay más loco desatado.

Mi madre no me dejaba ir sola al colegio hasta los 10 u 11 años, y aún así coincidíamos porque acompañaba a mis hermanos menores. Muchas veces íbamos los tres solos juntos pero yo me hacía responsable y tenía a mi madre pegada a la ventana para vernos cruzar y entrar en el colegio. Ventajas de tenerlo en frente, supongo.

A mi no se me ocurriría ni loca de la vida dejar a mi hijo solo con 4 años irse al parque, ni viajar en bus, ni ir al colegio y por supuesto ir a la compra. Pero ni con 4 ni con 6 y muy probablemente tampoco con 10 años lo haga.

Muchas personas piensan que esto es una sobre protección de los niños pero yo creo que es simplemente precaución. Podemos enseñar a cruzar a los niños y mirar, claro, ¿pero estamos seguros de que el coche parará? ¿Lo verán bien? ¿Habrá un coche o un contenedor obstaculizando la visibilidad cuando cruce un niño? De niña, en una de esas veces que iba al colegio -y con mi madre- casi nos arrolla una furgoneta que venía mangada porque al coger la rotonda no nos vió. A mi no me dio de milagro pero a mi vecino lo golpeó, quedó en nada, pero podría haber sido grave de haber sido un crío de 6 años y no de 11.

¿Os fiais de dejarlos ir a la compra solos? Perder el dinero es lo de menos pero si el supermercado queda lejos o son muchas cosas las que tiene que traer yo no me quedaría tranquila. Y da igual, aunque solo vayan al parque. ¿Quién nos asegura que no intentarán llevárselo?
Hace no mucho me contaba una vecina del barrio que una señora se quiso llevar a una niña de la playa.
No sé, llamadme histérica, pero hay mucho tarado suelto -cada vez más- y luego las desgracias se pagan muy caras.

Los hijos del parque y los niños llave.

Esos niños que ni tienen padres ni tienen vigilancia. Esos deben ser los hijos de quienes creen que es bueno dejar a los niños solos, aunque luego den por saco dando balonazos a diestro y siniestro sin pedir perdón o sin tener cuidado, los que rompen el mobiliario del parque, los que se ponen a saltar en la zona de bebés o a utilizar los columpios cerrados o ensuciar los toboganes con barro.
Los hijos del parque, que les llamo yo.


Que decía otra persona que es mucho peor encerrarlos en casa a que se vicien con las tecnologías. ¿Por qué siempre nos vamos a los extremos? Ninguna de las dos opciones es razonable, pero en el medio hay muchas opciones.
Los niños llave, esos niños que van con la llave de casa al cuello porque sus padres no pueden -o no quieren- hacerse cargo por motivos laborales y tiene que ir y  venir de casa al cole solos. Se hacen la comida, hacen los deberes y quizás incluso van al parque solos. SOLOS.
¿Será un niño más independiente y auto nomo? Probablemente sí, porque no le quede más remedio, pero es posible que también sea un niño triste. Un niño solitario que ve a los padres a la hora de cenar y dormir, con suerte todo el fin de semana en casa.

Qué queréis que os diga, creo que en el término medio está la virtud. Hay que ver preparado al niño para darle autonomía y responsabilidades y no al revés. Ver el caracter y las habilidades de cada uno. En mi familia yo fui la mayor y con 12 años me iba con el carrito de la compra al súper, lista en mano, a hacer la compra semanal. Y luego, lo hicieron mis hermanos. No somos personas dependientes, sabemos desenvolvernos perfectamente en la vida.

Queremos apurar mucho los procesos naturales en la vida de los niños y no nos damos cuenta de que , al margen del peligro, puede ser incluso perjudicial.

No me malinterpreten, lejos de ser una amarra niños, soy de las que le dejan subirse a las sillas solo e incluso ponerse de pie sin que la criatura tenga siquiera los 2 años, por poner un ejemplo. Una temeraria, me dicen.

Libros baratos para pasar un buen rato.

Para pasar un buen rato con un libro no hace falta que nos cueste mucho. Ni siquiera que tenga unas tapas extra duras y unas imágenes bellísimas. Lógicamente, si todo esto lo tiene, mejor pero hay que tener en cuenta que también implica que el precio sube.

Algo que me he propuesto desde el nacimiento de mi hijo es comprarle un libro cada 2 o 3 meses, si fuese posible. A mi me fascina leer, aunque hace muchísimo tiempo que no lo hago y es una afición que me apetece retomar. Ahora me he aficionado a los libros infantiles, que ya me gustaban de antes, pero con otra visión tras la maternidad.

Asi que, queda inaugurada la sección de este blog sobre cuentos y libros: Libros baratos para pasar un buen rato.
No hace falta gastarse una pequeña fortuna en un libro para nuestros hijos o nuestros alumnos, los hay muy muy asequibles y son chulísimos.

Una editorial que me gusta bastante en cuanto a relación calidad-precio es Susaeta. En la librería de mi bario hay auténticos chollos de esta editorial, cuentos de entre 4 y 11€ donde los más caros son con múltiples sonidos. Lo normal es que siendo de otra editorial sean el doble de caros aunque constase de las mismas hojas o los mismos contenidos.

Para seguir estrenando la sección hoy os voy a enseñar uno de los últimos libros que hemos incorporado en casa:  Animales Salvajes.

Este cuento, que si no recuerdo muy mal rondaba los 10€, no solo tiene unas imágenes atractivas sino que tiene 10 sonidos realistas que acompañan a cada hoja. Y no solo eso, sino que tiene doble altavoz (uno por tapa) y un control para subir o bajar el volumen. Yo creo que por el precio, es un chollazo. Además, en la parte trasera trae instrucciones para cambiar la pila.

Para muestra, un breve vídeo sobre el libro.

¿Qué os parece? ¿Os unís a nuestro pequeño y económico club de lectura? 

¡Recomiéndanos libros!

Intrusismo profesional y monitoras de actividades.

Hace tiempo que vengo mascando esta entrada pero no sabía por donde enfocarla. Ya habíamos hablado del intrusismo profesional con Madres de Día, donde personal no cualificado se ve capacitado para llevar una mini escuelita con actividades, sin seguro, ni cotización ni nada legal.

Fue hace unos días, leyendo otro blog, cuando me saltó la chispa. Me encendí, lo reconozco, pero estas cositas me pueden. Un ejemplo que todos habéis podido observar: Pilar Rubio tiene su propio método para hacer deporte y estar en forma, pero no es titulada en INEF ni en nada que tenga que ver con la salud corporal y el deporte. Ahora cuenta cositas sobre embarazadas desde su visión de madre y espero que no se atreva a pronunciarse como si hubiese estudiado Enfermería con la especialidad de Matrona. Vamos, una vergüenza.

Las Ludotecas NO son Escuelas Infantiles.

Hace ya tiempo que me alarma la cantidad de espacios infantiles que se hacen llamar Ludotecas cuando no cumplen tales requisitos ni de lejos. Y de nuevo, me alarma todavía más ver cómo estos locales se publicitan para cuidar bebés de 0 a 3 años cuando no está permitido.



Pero ¿cómo lo regula realmente la legislación?

Veamos, según el Decreto 354/2003 del 16 de Septiembre (en Galicia) se define una ludoteca como:
''centro social de atención especializada en el área de familia, infancia y juventud'' y sigo, '' establecimientos diurnos de actividad regular, dirigidos a la población infantil en edades comprendidas entre los 2 y los 12 años y a sus familias [...]''

Vamos a recalcarlo, para que quede claro: de 2 a 12 años. No pueden menores de dos años pero esperad, ¡que todavía queda más!
El apartado e) del artículo 5º indica que:
'' En el supuesto de que estos centros atiendan niños de 2 a 3 años, este deberá disponer de un espacio diferenciado para los niños de estas edades [...] Los aseos destinados a los niños de esta edad serán visibles y accesibles desde la propia sala''. ''El tiempo máximo de permanencia de los niños de 2  a 3 años será de tres horas al día''.

Por tanto, esos programas tan chulos de algunos espacios que propone empezar a las 9 de la mañana y terminar a las 2... NO son legales.

Dicho esto, tengo que decir que según el Directorio de la Xunta solo existe una Ludoteca (inscrita y regulada como tal) en mi ciudad y que además corresponde a una iniciativa social para niños con discapacidades. Los otros tantísimos locales que se publicitan como Ludoteca, no son tal, ni están registrados por la Xunta. Mucho ojito con esto, por favor, porque dejamos a los peques en unas instalaciones bonitas con gente muy simpática pero si por cualquier azar del destino a los niños les pasa algo... a ver qué pasa.

Para terminar con el ámbito de las Ludotecas y para ser justa, os añado un párrafo sobre su función:
''Tienen por objeto potenciar el surgimiento de una actividad lúdica favorecedora del desarrollo mental, psicomotor, afectivo y sensorial del niño así como posibilitar el acceso al mundo de la actividad lúica de aquellos sectores en un entorno socio-cultural menos favorecido''.

En el Decreto se habla también de que se debe ofrecer préstamo de libros y juguetes, salas diferenciadas para distintas actividades y demás.

El lugar para los niños de 0 a 3 años es la Escuela.

Siempre y cuando una familia se haya decidido a enviar a sus hijos a unas instalaciones, por favor, que sea a una escuela infantil que son las apropiadas para ello y están inspeccionadas por el organismo competente. Cierto es que son más caras que las ludotecas, pero no podemos engañarnos, el personal de la ludoteca no tiene porqué poseer el título de Educación Infantil ni saber de rutinas en niños tan pequeños o adaptarse el local a ellos.

Y por alguien creía que los Centros de Ocio Infantil no tienen que tener regulación, aquí os dejo un parrafito interesante:
''Establecimientos públicos fijos y permanentes, cubiertos o no, que disponen de un espacio para menores entre 2 y 12 años, destinado a juegos de tipo físico realizados con pelotas gigantes, toboganes de varios tamaños y formas [...]. Dispondrán de un servicio de restauración independiente, con ofertas adaptadas a los menores y sus acompañantes. El servicio de restauración contará con personal diferenciado de los técnicos de actividades de tiempo libre que se ocupan de organizar el juego de los menores y de atenderlos para evitar incidentes.''

Este rollo quiere decir que: Los Centros de Ocio Infantil TAMPOCO son para menores de 2 años y que el servicio de cafetería TAMPOCO puede ser atendido por las monitoras o monitores de la sala de juegos.
Recalco porque de estos sí que hay a puñados aquí y el personal es el mismo para todo. Un despropósito.

Proximamente un repaso íntegro al decreto de Ludotecas en Galicia.

¡Un abrazo!

Ideas para ahorrar en la Vuelta al Cole

¡Oh, el cole! Si la semana pasada os hablaba sobre las claves para afrontar la vuelta, ahora os vengo, quizá tarde, con ideas para ahorrar, por que el cole no tiene que significar la ruina.



Reciclar la ropa.

Reciclar la ropa es algo cotidiano en muchísimas familias. En la mía hemos usado ropa de distintas generaciones, y no solo de la familia, sino de los vecinos del barrio. Si tienes varios hijos es mucho más fácil, si tienes sobrinos mayores también puedes aprovechar algo y sino existen un montón de páginas de ropa que venden casi nueva de segunda mano.
Otra opción es comprar la ropa con ofertas excepcionales que hay en los hipermercados o en algunas páginas web, mejor que le quede un pelín más grande para que cuando peguen el estirón podamos seguir usandolo. Esto es mucho más últil cuando los niños llevan uniforme, porque son prendas que deben llevar como mínimo unos 12 años.
En muchos colegios las madres hacen intercambio de uniformes por tallas, para poder ahorrar un poquito en el tema ropa. En mi caso, he vendido mi uniforme completo de hace 11 años al precio de una única prenda en una tienda cualquiera.

Reciclar los libros.

Hace ya unos años que las madres y padres se organizan para reciclar los libros. Antes aún podíamos pasarnos los libros de unos hermanos a otros, pero ahora, muchas veces, los cambian más a menudo. La única etapa en la que esto no es posible es en Infantil, porque los Proyectos están compuestos exclusivamente de fichas que se van cortando/pegando/pintando, por tanto, no son reutilizables de un año para otro.
Si tenéis la oportunidad de pasar por los lugares de reciclaje de libros sería un ahorro interesante de cara a la vuelta al cole. En facebook existen multitud de grupos sobre esto.

Como no, debéis informaros de las distintas ayudas que concede vuestro ayuntamiento o comunidad autónoma para beneficiaros de lo poco que puedan dar.

Reciclar el material desechable.

Recicla libretas, bolis, lápices, gomas, pinturas... Da igual, puede sonar cutre, pero todo suma. TODO.
Seguro que muchas veces os habéis dicho ''bah, por cuatro cosas no va a sumar tanto, y lo lleva nuevo'' y luego a lo tonto os caen 10€ en material escolar, mas el que os piden otras veces una vez que los niños ya han empezado a asistir a clase. En serio, reciclad. Nosotros reciclábamos pinturas y eramos tres hermanos. Claro, también estrenábamos, las pinturas no duran eternamente. Otra forma es aprovechar descuentos y ofertas online como os comentaba antes, o recurrir a tiendas baratas (del tipo Bazar Oriental) donde los 12 colores valen 0,80 céntimos.
Hace cuatro años yo aún reciclaba libretas, da igual que le quedaran 20 hojas, la usaba y hasta que se acabara.

Haz una lista, compara y compra.

Por último, si tienes claro que vas a pagar todo nuevo, haz una lista de lo imprescindible y compara en distintas tiendas. Esto vale tanto para ropa como para material escolar. En las grandes superficies hacen packs interesantes que vale la pena tener en cuenta, asi que dedica un rato a comparar precios aquí y allí y donde salga más económico, compra.

La compra gorda, sin niños.

Aunque os he comentado el otro día que hay que implicar a los niños, el llevarlos a la compra es sinónimo de gasto extra en el 90% de las veces. Si nosotros nos sentimos atraídos por productos que no necesitamos imaginaos los niños pequeños, ¡que con tanto color lo quieren todo! El día que tengas claro que vas a comprar, dejalos en casa. Si quieres llevarlos podéis pactar lo que se va a comprar, incluso si son pequeños.

Y esto es, familias, las ideas que puedo aportar para ahorrar en la vuelta al cole.

Claves para empezar la vuelta al cole con alegría.

Queridos y queridas p/madres... La cuenta atras ha comenzado. Los hipermercados se han llenado de babys, uniformes, mochilas, libros y pinturas. Muchas pinturas. La vuelta al cole es ya inevitable y la estamos rozando con la puntita de los dedos, por lo que solo queda afrontarla con alegría -y con la cuenta corriente- para que podamos comenzar Septiembre con optimismo y buen humor.

La vuelta al cole no es una tragedia griega.

Lo sé, soy la primera a la que le da penita ver como los niños se separan de sus familias, da igual la edad que tengan. Los más mayores desean ver a sus amiguitos de siempre, pero los pequeños quieren estar con los suyos, como es normal.
En estas épocas es habitual encontrar madres que se lamentan por tener que dejar a sus retoños en la escuela infantil o empezando el colegio, y más parece que se fueran a la guerra y no volvieran que lo que realmente es : pasarán solo unas horitas fuera.

Es normal, yo como madre e incluso antes de serlo, os entiendo perfectamente. Pero hay que tener en cuenta que nuestros comentarios y el estado de ánimo influye mucho sobre nuestros hijos, asi que al mal tiempo, buena cara.



Implicar a los peques en la compra de su material.

No sé vosotros, pero a mi la vuelta al cole me encantaba, no sé si era ese olor a libros nuevos o ese **Rasssssssss**  que hace la tijera cuando se corta el forro de los libros, quizá poner el nombre en las pegatinas del material pero a mi Septiembre me encanta, y me ha encantado hasta incluso asistiendo a la Universidad. Ese momento de comprar la agenda del año, de elegir los colores de mis muchos Pilot, las libretas de papel perforado... Uuummmm... Qué nostalgia.

Una buenísima idea para peques y más mayores es implicarles en la compra del material. Cada familia sabe lo que puede gastarse en la vuelta al cole, no es necesario comprar cada año pinturas nuevas, pero podemos ir a comprar un estuche bonito para guardar las viejas, o ponerles un poco de washi tape en la parte superior para darles un toque molón diferente. Podemos personalizar pegatinas en el ordenador con el nombre de los niños y escoger una mochila adecuada a la edad y el peso de los libros de nuestros hijos.

Evitar malas palabras hacia el colegio y su docente.

Aunque la tutora de este año nos caiga fatal y no sea la que nos gustaba o el colegio esté patas arriba porque no han acabado las obras del tejado, debemos evitar esos comentarios frente a los niños. No es que no puedan saber lo que pensáis al respecto, el problema es que se les puede crear juicios erróneos y que vean el colegio como un enemigo y no como un sitio al que ir a aprender y pasarlo bien.

Libros sobre el colegio.

Hay niños a los que el curso le pasa factura. Bien sea porque no ha tenido una grata experiencia ese año o porque le está costando adaptarse a esa situación fuera de su ámbito familiar. Hay un montón de libros sobre ir al cole que podemos leer a los peques un tiempo antes de empezar. Además, estaremos fomentando la lectura en familia, algo muy recomendable en todas las edades.

Visitar el cole o pasar cerca unos días antes.

Para los niños que comienzan la escuela o el cole por primera vez sería interesante que lo hayan visitado antes. En caso de haber ido a final del curso sería bueno volver ahora en Septiembre a visitarlo, aunque sea desde fuera. Esto es más habitual quizá en las escuelas infantiles que en los colegios de mayores, pero es igual o más recomendable hacerlo en este último porque la dinámica es muy diferente, las instalaciones son mucho mayores y hay niños de edades superiores. Esto, aunque parezca mentira, puede impresionar mucho a los niños pequeños, que se ven desorientados y un poco perdidos entre tanta grandeza. Además, nos sirve para hacernos una idea de cuanto nos va a llevar la ruta al cole y no llegar tarde.

Dormir bien el día anterior y entrar con una gran sonrisa.

Para el día anterior siempre surgen los nervios. Algunos niños no duermen bien o están totalmente histéricos. Es normal, tampoco hay que tomárselo a la tremenda ¿a quien no le ha pasado? Pues eso. Lo ideal sería hacer una actividad movida y estimulante el día anterior y descansar bien durante la noche. Y sobre todo y muy importante, entrar al cole todos con una gran sonrisa.

Y me apunto a las alemanadas.

Tengo familia en tierras alemanas y en los primeros años de comienzo, al inicio del curso todos los niños acuden con un gran cucurucho lleno de juguetitos , pinturas ,caramelos o chocolates para compartir y que la vuelta sea menos dura. Claro que, hay que tener en cuenta que los alemanes empiezan el colegio en Agosto y lo acaban casi en Julio, yo también querría un gran cucurucho de chuches para sobrellevar un corto mes de vacaciones.

No me negaréis que así uno va al cole muchísimo más feliz.

Corrientes educativas y de crianza: ¿Se nos está yendo de las manos?

Ultimamente no paran de salir artículos de lo mismo: El peligro de elogiar a los niños.
Surgen hasta debajo de las piedras, todas dicen lo mismo y todas me provocan el mismo sentimiento: se nos está yendo de las manos todo esto.



La crianza y educación de los niños siempre es un tema muy controvertido, con opiniones de todo tipo y estudios que se contradicen entre sí. Sinceramente creo, que nos estamos pasando y mucho.

No todo es  A B C.

No todo tiene por qué ser necesariamente igual. Ni los gustos de las personas, ni las opiniones o creencias, ni la educación de los niños o incluso los mismos niños, aún siendo de la misma familia.

Un mismo tipo de crianza ofrece tantos resultados como niños tengamos, no solo dentro de la misma unidad familiar sino, por ejemplo, en un aula. Al igual que nos pasa a los adultos en nuestras casas o en nuestros trabajos. No reaccionamos igual ante la situaciones y por tanto los niños tampoco.
Por no seguir insistiendo en lo mismo, decir que si aplicamos ,por ejemplo, una crianza en libertad -entendiendo libertad también como libertinaje- a dos niños de edades próximas podremos ver que no  se comportarán igual. ¿Qué pasa entonces con el resto de crianzas?

Crianza y educación sí van de la mano.

Muchas madres creen y afirman que crianza y educación no van de la mano. Que la crianza se ejerce en casa y la educación en la escuela. Siento deciros que no podéis estar más equivocadas. Para muestra, su definición:

crianza

nombre femenino

1. 1.

   Cría (alimentación y cuidado que recibe un bebé o un animal recién nacido hasta que puede valerse por sí mismo).

   "la crianza y educación de los hijos proporciona multitud de gratificaciones"
2. 2.

   Cría (alimentación y cuidado que recibe un animal o una planta por parte de una persona para que tenga un crecimiento y desarrollo adecuados).

   "trabaja en un centro de crianza de caballos; la malograda crianza de las cepas en la isla de Haití quedó perfectamente probada"
3. 3.

   Proceso de educación, instrucción y cuidado que se da a una persona durante su infancia y su adolescencia.

   "buena crianza; mala crianza; saliste un poco descarriado y hereje, pero de todos modos algo puede la crianza"
4. 4.

   Educación, cortesía o urbanidad de una persona.

   "gruñía mucho haciendo todo un sermón sobre la mala crianza de aquel pueblo"

¡Oh, sorpresa! ¿A que muchas no os lo hubierais esperado? He marcado en negrita lo que realmente me interesa, que además engloba las dos definiciones anteriores. 

Ahora bien, ¿qué hacemos con todas esas familias que solo ''crian'' pero no educan, porque creen que esto último es competencia de la escuela? 

Lo que deberíamos hacer es, por tanto, educar a esos padres primero antes de que cometan el error de no-educar a sus hijos. Esto debería ser unas cuantas horas extras en las clases de preparación al parto, sin duda alguna.  Y otra muestra:

educación

nombre femenino

1. 1.

   Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

   "la escuela se ocupa también de la educación en valores; cursos de educación para adultos; la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia"
2. 2.

   Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.
3. 3.

   Conjunto de habilidades o conocimientos intelectuales, culturales y morales que tiene una persona.

   "tiene una educación muy completa; perteneciente a una familia aristocrática, adquirió una excelente educación y sucedió a su hermano"
4. 4.

   Adecuación del comportamiento de una persona a las normas de cortesía comúnmente admitidas.

   "buena educación; mala educación"

Me vais a permitir que nuevamente marque en negrita a lo que quería llegar. 

Las nuevas corrientes.

Siempre digo, y no me canso, que no tengo gurús de la educación, al igual que no los tengo para la crianza de mi hijo. Ni todo es Piaget, ni todo es Montessori. Lo que en realidad deberíamos hacer no solo como padres sino como educadoras, es coger un pellizco de cada cosa. Coger lo bueno, lo que nos vale, lo que nos funciona y sobre todo lo que nos hace sentir cómodos.

Ya desde hace años la sola mención de 'Conductismo' provoca un escalofrío en muchas personas, sin que realmente sepan qué bases tiene y cómo se puede usar sin que sea abusivo. Tendemos a ir a los extremos en cuanto a educación se refiere y en realidad hay muchos puntos en los que parar.

Por otra parte están las corrientes que no intervienen, las que no castigan, las que no elogian. Aquí quería yo llegar.

¿Está mal elogiar a un niño? ¿Por qué y en qué medida?

Yo creo en el elogio, no solo como modificación de una conducta indeseable -hablamos de conductas que suponen peligro tanto para el niño como para el adulto- sino que ayuda al crecimiento de la persona y el desarrollo de la autoestima. Pero claro, el problema de muchas personas que sin dedicarse a la educación leen asiduamente este tipo de publicaciones, es que carecen de una larga y amplia formación sobre psicología, pedagogía y desarrollo cognitivo del bebé y el niño. Por tanto, creen a pies juntillas todo lo que cae en sus manos sin pararse a pensar si eso que se cuenta es cierto, si está estudiado o bien argumentado y si realmente es bueno/perjudicial para los más pequeños.

Lo cierto es que la mayoría de los artículos a los que me refiero asegura con mucha severidad que elogiar a los niños no solo es malo, sino que es peligroso. ¡¡Peligroso, señoras!!

El tema del elogio es como todas las cosas, que en exceso puede ser malo. Eso entra dentro de los valores que debemos enseñar a los niños: un exceso de sinceridad es malo para las relaciones personales, un exceso de orden puede derivar en una manía y así un largo etcétera. 

De ahí a decir que elogiar a un niño por sus logros -ojo, no así por que sí- sea peligroso y destructivo va un trecho muuuuuuuy largo.

Los que se han documentado - o eso dicen- sobre la materia argumentan que desde pequeños nos enseñan a necesitar el elogio externo como aire para respirar, que solo buscamos la aprobación de los demás para sentirnos seguros y aumentar nuestra autoestima pero que a la larga seremos muy infelices y acabaremos con la autoestima por el suelo. ¿Pero es cierto esto?

Imaginaros por un momento que tenéis un gran trabajo entre manos, que os lleva muchísimas horas, muchísimos días de estar hasta las tantas, dejando pasar incluso algunas horas que podríais disfrutar con la familia para terminarlo a tiempo y perfeccionarlo un poco. ¡Y lo consigues! Lo entregas, lo expones y al final de todo tus superiores te dicen: ''¡Mmmmm! Veo que te has esforzado mucho. ¿Estás orgulloso?''

Probablemente ya estabais orgullosos de ese trabajo mucho antes de entregarlo y por supuesto que no necesitas dos palmaditas en la espalda para que te digan lo bueno que eres. ¿Pero a que anima mucho que reconozcan tu trabajo? A mi sí, añade un plus a mis propio sentimiento de satisfacción y no por ello tengo baja autoestima, sino que te hace sacar un poco de pecho a veces. Por contra, las personas a las que nunca se les valora en el trabajo suelen tener pocas ganas de trabajar e incluso abandonan su puesto de trabajo por falta de motivación. 

¡Buscamos aulas motivadoras, pero no elogiamos? ¿Por qué?

Un elogio es motivador. A un niño hay que reconocerle el esfuerzo, al fin y al cabo de eso se trata. Ni es bueno alabar cada garabato del niño como si fuera Velazquez resucitado ni es malo decirle ¡muy bien! cuando, por fin, después de muchas semanas tu hijo hecha a andar. ¿Quiere decir que si a nuestro hijo o a nuestros alumnos les decimos ¡¡muy bieeeen!! por empezar a caminar solo lo harán para contentarnos? ¿Para buscar nuestra aprobación? Ya os digo yo que no. Los niños hacen las cosas por impulso, por que les apetece y les nace. Y por ello, no está mal reconocer ciertos momentos con palabras bonitas. Ya no se trata de montar una fiesta ni mucho menos, pero un 'bien', o un 'caray, con lo que te ha costado , estoy orgullosa' o un .... '¡fantástico, fenomenal!'. A nadie amarga un dulce.

Que sí, que se nos está yendo todo esto de las manos. Pasamos de celebrar cualquier hito natural del bebé con unas palmas y un ¡muy bien, muy bieeeeen! a no decirles absolutamente nada. Creo que nos estamos pasando ya. No sé como acabará todo esto.

Fuentes de los artículos:

Peligro, elogios resbaladizos.

Demasiados elogios, hacen daño a los niños.

Cinco razones para dejar de decir 'muy bien'

Negativo elogiar.

Ganadora del Sorteo Combel.

Tenéis que perdonar el retraso, pero tener a un niño febril provoca tener que dejarlo todo, incluído los sorteos de libros chulísimos como el que tenemos entre manos.

Una vez pasada la tempestad, que gracias a Dios nos ha durado un único día,¡¡¡ ya podemos proceder a dar el resultado del sorteo express!!!

Y la ganadora eeeeeeeeeeeessss..... rrrrrrrrttatatatatattatatataa....

¡¡Felicidades!!! ¡¡Que lo disfrutes muchísimo!!

Y a todas las demás, gracias por participar. A lo largo del año habrá más sorpresas, asi que no dejéis de pasar.

Gemelos o mellizos... ¿Juntos o separados?

A raíz del sorteo me han llegado peticiones muy muy interesantes, que iré posteando en la medida de lo posible. Como me he comprometido a tal cosa y sé que no todos sois seguidores, cuando haga pública la entrada os avisaré por e-mail por si queréis opinar sobre ella.

De los muchos temas que han surgido me ha parecido interesante empezar por este, especialmente porque ya queda poco para terminar el curso escolar y tras el verano empieza el siguiente. Si ya es complicado elegir colegio para nuestros hijos todavía lo es más cuando una familia tiene gemelos o mellizos y deben decidir si estarán juntos en la misma clase o si sería mejor separarlos.

Imposición del colegio.

Aunque nos pueda sorprender, muchos colegios tienen como política separar a los hermanos gemelos en clases. Las explicaciones suelen ser un poco confusas, normalmente van acompañados de un 'será mejor para su futuro porque así no dependen el uno del otro...'' y otras muchas cosas de las que los padres múltiples habréis tenido que oir en no pocas ocasiones.

Aquí la cosa está clara. Si te interesa mucho el colegio elegido y no van a hacer excepciones con vuestra familia, es lo que hay. Toca acatar y probar experiencia. Si el colegio os da igual -entiendo que no sería uno público ni un privado muy solicitado- entonces podéis probar suerte en otros donde no haya ningún tipo de norma en cuanto a hermanos en el mismo aula.

Quiero que tengáis claro que, en último caso, la decisión la suele tener el colegio y si estos se cierran en banda, no hay mucho que hacer.

La decisión de la familia.

Hay que sentarse a pensar. ¿Queremos que estén juntos? ¿Por qué? ¿Les aporta algo positivoo/negativo que convivan en el mismo aula?.
Si ya le habéis dado respuesta a estas y otras preguntas entonces no tenéis que dudar. Lo que nunca podemos olvidar es que la opinión de los niños también cuenta y sería recomendable charlar con ellos sobre este aspecto, aunque de antemano os digo que ellos querrán estar juntos porque es lo natural.

Una vez tengáis la decisión tomada sería bueno comunicarlo al colegio cuanto antes, especialmente los que tienen más de una línea -más de un aula por curso- para que puedan equiparar un poco las aulas en caso de que existan niños con necesidades especiales. Lo lógico sería mantener una charla con las tutoras de aula para explicar vuestra decisión si decidís separarlos y que sea un momento de plantear dudas que os puedan ser de ayuda para el futuro del curso escolar.

Si hay algo que tenéis que tener muy muy claro, es que en la formación de la identidad de los niños está la educación que se le da en casa y en absoluto en el factor 'separación' del colegio.

Lo que opino.

Yo no soy una teórica de la psicología, ni de la pedagogía. Soy una educadora que tiene años de experiencia y os voy a hablar desde ella. En mi humilde opinión yo no separaría a los hermanos. Han convivido 9 meses -u 8, los que sean- extremadamente juntos en un espacio reducido, tienen lazos muy estrechos que ni siquiera la ciencia puede obviar ni negar. En la mayoría de  casos en los que la separación perjudica a uno de los gemelos o incluso a ambos.

No es malo ni perjudicial que unos hermanos tengan el mismo grupo de amigos, no sería la primera vez que vemos hermanos de distintas edades con amigos en común y nadie se lleva las manos a la cabeza. En mi caso, cuando estaba en la secundaria mi grupo de amigas solía ser mayor que yo porque con las de mi edad no encontraba muchas cosas en común.

Que dos hermanos coincidan en el mismo aula puede ser muy positivo, no solo se tienen el uno al otro si necesitan ayuda, sino que van a ver el uno en el otro cómo actúan con los demás, que se puede tener amistad con más niños sin tener que apartar al hermano/a y se puede disfrutar mucho de ello.
He tenido varias parejas de gemelos y mellizos en mis aulas y la experiencia siempre ha sido positiva, incluso cuando eran niños con necesidades educativas.

Otra cosa es, que los gemelos se molesten el uno al otro. Que sea un conflicto tenerlos juntos, pero eso es algo que ya los padres lo ven en casa, por tanto es fácil tomar esta decisión.
Por supuesto he conocido casos de hermanos en distintas aulas, por norma del colegio, y también han sido felices y no tienen ningún tipo de trauma extraño, ni se cambiaban los exámenes, ni nada de nada.

 Lo natural es que a lo largo de la vida cada uno defina gustos y amistades, luego nos hacemos mayores y nos casamos y formamos una familia.
 Bastante nos distancia ya la vida cuando nos hacemos adultos como para empezar a distanciar a los hermanos de pequeños, ¡con lo bonito que es llevarse bien!

¡Un abrazo!

Ética y Deontología profesional en Educación (Caso WhatsApp)

Si hay algo de lo que estoy orgullosa, es de las clases de ética y deontología profesional que me dieron en el Ciclo de Educación Infantil y que solo se imparte en unos pocos centros educativos.
No es que tratáramos grandes temas, porque una pequeñisima parte del contenido que nos ofrecían el resto de materias era precisamente la protección de datos del menor y la discreción. Es una lástima que en el 90% de los centros y universidades este tema no se toque, apenas se menciona y pasa muy desapercibido. Y luego pasa lo que pasa, que los profesores se juntan en un grupo y sale información que no debería.

El derecho del menor.

Todo alumno o alumna, indistintamente de la edad, tiene derecho a que se guarde su intimadad dentro y fuera de la escuela. Cuando digo intimidad me refiero a los datos importantes -que incluye nombre, edad y datos familiares- que suceden dentro de la escuela como los que ocurren fuera -en el ámbito familiar- del aula.

Hijos del colegio.

Una niña cualquiera. Una niña de 2 años que entra en una Escuela Infantil a las 07.30 de la mañana, hace la mañana, se queda a comedor, siesta y la recogen a las 7 de la tarde.

Un niño cualquiera. Un niño de 4 años que entra al Colegio a las 8.00 de la mañana en el aula de madrugadores, hace la mañana, se queda a comedor, va a actividades extraescolares y lo recogen a las 6.30 de la tarde.

Esos niños, son hijos del colegio.

El término.

Los hijos del colegio es ese alumnado que entra muy temprano, casi los primeros, y se va muy tarde siendo de los últimos.
Los hijos del colegio son esas niñas y esos niños que pasan más horas en el colegio con sus maestras o sus monitores que con sus padres.
Los hijos del colegio son niños con una mirada triste, son niños que -a veces- les da igual todo porque están cansados del cole, incluso saturados de ''vivir'' en el colegio.
Los hijos del colegio son niños que, en muchos casos, no se portan bien y no destacan en sus notas. Algunos son niños que además de pasar el día en el colegio, lo hacen castigados.

Ser Educadora... ¿Se nace o se hace?

Mi madre dice que yo quería ser peluquera de pequeña. Es algo que no puedo negar, pero siempre tuve claro que de primero, sería profesora.

Pasan los años y te das cuenta de que no quieres ser profesora de adolescentes, porque son conflictivos, prefieres los niños. Luego cambias de parecer, porque cada vez los niños mayores son un poco más mal educados y menos respetuosos con los profesores y decides que lo mejor que puedes hacer es ayudar a sentar bases en los más pequeños, y con suerte, algún día serán niños, adolescentes y adultos de bien.

Así para ir al asunto de todo esto, yo tuve  siempre clara la vocación docente, pero con los años fui inclinando la balanza hacia una edad u otra, y con los estudios y la práctica fui puliendo las formas de tratar y actuar con los niños.

Es bastante común que un porcentaje de alumnos de Magisterio elija esa carrera 'porque es fácil', o porque en su día 'era lo que había porque la nota no le daba para otra cosa' o porque de verdad creen que quieren ser maestr@s. Entonces, van a las prácticas, y descubren que eso no es lo suyo y que no quieren ejercer tras 3 o 4 años de estudios. Otr@s, que no entraron muy convencid@s, descubren que les fascina y quieren más, sin comprender como no podían haberlo tenido tan claro como cuando empezaron.

Una educadora, un educador, una maestra o un maestro se nace y se hace. Porque puedes tener mucha vocación y poca o ninguna maña, quien dice maña dice un espíritu de trabajo nulo, que de todo hay.
Para mi la formación es clave e imprescindible, tanto la básica  y necesaria para poder ejercer en una escuela, como la formación de reciclaje. No nos podemos quedar en las mismas cosas de hace 6 o 10 años, tenemos que ir siempre a más. No quiero decir ''aspirar a más'' pensando en un ascenso en el trabajo, sino aspirar a más para con los niños. Formarse en nuevas metodologías (siempre digo que es mejor conocer mucho para poder elegir con libertad), en nuevas iniciativas, ver los proyectos que se crean en tu comunidad o en otras.

Como profesional y en mi vida personal, no soy 'purista', yo no me caso con nadie. Cojo lo mejor de cada cosa que me gusta y la llevo a la práctica. Por poneros un ejemplo en la vida personal, aunque soy católica no soy practicante, no voy los domingos a misa pero creo en Dios y considero que si está en todas partes no necesito ir a un local grande idolatrar a nadie.
Un ejemplo en lo profesional es que no sigo una metodología concreta de nadie. Me gustan cosas de Doman, me gustan cosas de Montessori, me gusta Pickler... En fin, que cojo lo que me gusta de cada casa y lo hago a mi forma de trabajar.

Tenemos que crear pasión por la profesión, es algo que uno de mis profesores de facultad decía y transmitía por cada poro de su piel. A veces le brillaban los ojos hablando de lo que significa ser maestro. Lo vive, lo siente, creo que si ese hombre no pudiera ser maestro se moriría de pena, sinceramente. Es precisamente ese sentimiento el que tenemos que tener como profesionales, el vivir nuestra vocación como si fuese una genialidad de la humanidad. Ir a trabajar con la misma ilusión y energía que el primer día y disfrutar de todo lo que nos aportan nuestros alumnos, que es muchísimo.

Y vosotras/os... ¿Nacisteis u os hicisteis?

Encuesta para familias sobre Escuelas Infantiles

Hace escasos días que se ha abierto el plazo de matriculación para escuelas y colegios. La odisea de toda familia es esa, la elección del centro.

En próximos días hablaremos sobre todo esto, si bien quiero recordar que tenéis varias entradas sobre la temática como 'la elección de las escuelas 0-3 años'  o 'la elección de 3 a 6 años' si las queréis consultar.

Con motivo de todo esto, hemos creado una encuesta para saber cuales son los motivos y criterios que os llevan a una escuela u otra. Tan solo te robamos un par de minutos, lo prometemos.
De antemano, gracias por participar.

Abierto el plazo de solicitud de plaza en las Escuelas de A Galiña Azul (Xunta de Galicia) 2015-2016

El pasado 23 de Febrero 2015 se abría el plazo para solicitar plaza en las escuelas infantiles dependientes de la Xunta de Galicia ''A Galiña Azul'' para el curso 2015-2016. En el Decreto que lo regula se explica cuales son las condiciones, plazos, precios y solicitudes pero vamos a explicarlo un poco.

 1. REQUISITOS Y ORDEN DE ADJUDICACIÓN.

-Que el niño/a resida en Galicia y haya nacido en el momento de presentar la solicitud.
-La edad mínima en la fecha de ingreso será de tres meses y la máxima de 2 años (no haber cumplido los 3 años a 31 de Diciembre de 2015).
    *Están eximidos del máximo de edad los niños con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).

Los criterios de adjudicación para la renovación de plaza:
-Imprescindible estar al corriente de pago en las cuotas mensuales en la fecha de presentación de solicitud, la renovación será automática.

Para nuevo ingreso:
-Haber estado al corriente de pago si ya se hubiera escolarizado a otro hijo en cualquier centro perteneciente a la red.
-Solo puede haber un niño con NEAE por aula y su plaza contabiliza por dos.
-El orden por el que se adjudicarán las plazas es el siguiente:
          1º Hijos del personal de las escuelas, siempre que soliciten plaza en su centro de trabajo.
          2º Hermanos que estén en el centro solicitado.
          3º Menores en situación de tutela o acogimiento familiar.
          4º Resto de solicitantes según la puntuación obtenida.

2. HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR.

-El curso comenzará el 4 de Septiembre , abiertos de lunes a viernes quedando excluídos los festivos del calendario laboral, el 24 y 31 de Diciembre. El periodo máximo de asistencia a la escuela es de once meses, siendo el duodécimo vacaciones 'obligatorias' para el alumno, a elegir cuando los padres consideren.
-Los usuarios del centro pueden elegir entre jornada contínua (incluye comedor, máximo 8 horas), media jornada de mañana o tarde (con o sin comedor, máximo 4 horas) o jornada partida (si el centro contempla la posibilidad y debidamente acreditado).
Sería conveniente comprobar el horario de la escuela que queremos, pues no todas abren y cierran en el mismo horario.

3. PRECIOS Y DETERMINACIÓN DE CUANTÍA.

Los precios que se deben abonar vienen reflejados en el Decreto 91/2014, de 17 de julio.

-El precio por jornada completa será de 160€ mensuales. 
Según la renta per cápita de cada unidad familiar se le aplicarán diferentes reducciones. 
-Los alumnos a media jornada tendrán una reducción del 50% sobre el precio que le corresponda según su renta.
-El precio del comedor será de 70€ mensuales y se le aplican los mismos criterios de reducción de cuota que con la mensualidad. Los días sueltos el precio será de 4€/ día sin posibilidad de reducción.
-Como excepción, el alumnado que necesite horas extraordinarias tendrán que abonar 20€ sobre la mensualidad sin posibilidad de reducción.
-Las familias numerosas, familias monoparentales, y familias con hermanos en el centro tendrán un descuento del 20% sobre la mensualidad.

Aplicación de los precios públicos según Renta Per Cápita:

1) Rentas inferiores al 30% de IPREM.
-Plaza con/sin comedor será de 0€.

2) Rentas entre el 30 y el 50% IPREM.
-Plaza con comedor 16,60€. Sin comedor 0€.

3) Rentas entre el 50% y el 75% de IPREM.
-Plaza con comedor 49,50€. Sin comedor 33€.

4) Rentas entre el 75% y el 100% de IPREM.
-Plaza con comedor 91€. Sin comedor 66€.

5) Rentas entre el 100% y el 125% de IPREM.
-Plaza con comedor 141€. Sin comedor 106€.

6) Rentas entre el 125% y el 150% de IPREM.
-Plaza con comedor 176€. Sin comedor 126€.

7) Rentas entre el 150% y el 200% de IPREM.
-Plaza con comedor 230€. Sin comedor 160€.

4. PLAZO Y LUGAR DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES.

-Para la renovación de plaza, se presentará en formato papel en la propia escuela o cualquier registro de la Xunta.
-Para nuevo ingreso la solicitud ha de presentarse preferiblemente por vía electrónica.
-Plazo máximo de matriculación hasta el 23 de Marzo de 2015.
-La relación provisional de alumnos admitidos será publicada el 5 de Mayo, siendo la definitiva el día 29 de dicho mes.
-La matrícula del alumnado admitido será tramitada entre el 1y el 10 de Junio.

5. BAREMOS.

En los baremos se encuentran los puntos que tenemos para optar a la escuela. Los admitidos entran de mayor a menor puntuación.

1. Situación sociofamiliar.

-Por cada miembro de la unidad familiar ......................................................... 2 puntos.
-Por cada persona que no formando parte de la Ud.Familiar esté a su cargo ........ 1 punto.
-Si el solicitante ha nacido en parto múltiple...................................................... 1 punto.
-Por cada miembro de la unidad familiar afectado por discapacidad, enfermedad que requiera internamento periódico, alcoholismo o drogodependencia................................... 2 puntos.
-Por la condición de familia monoparental........................................................ 3 puntos.
-Por ausencia del hogar familiar de ambos miembros parentales.......................... 6 puntos
-Por la condición de familia numerosa.............................................................. 3 puntos.
-Otras circunstancias familiares debidamente acreditadas........................... hasta 3 puntos.
En caso de familias monoparentales o aquellas en que el niño o la niña conviva con una sola persona progenitora se les adjudicará la puntuación del epígrafe correspondiente computando por dos.

2. Situación laboral y familiar.

-Situación laboral de ocupación de la Madre....................................................... 6 puntos.
-Situación laboral de ocupación del Padre.......................................................... 6 puntos.

-Situación laboral de desempleo madre.............................................................. 2 puntos.
-Situación laboral de desempleo padre .............................................................. 2 puntos
 Se valorará tal condición con la certificación de demanda de empleo con efectos del día anterior al de la publicación de esta resolución.

-Personas que desarrollen y perciban el tramo de inserción (Risga): Madre............................................................................................................ 3 puntos Padre............................................................................................................. 3 puntos

*Solo se podrá obtener puntuación por uno de los epígrafes anteriores.

3. Situación económica.
RPC mensual de la unidad familiar, referida al indicador público de renta de efectos múltiples (IPREM) vigente (calculada de acuerdo con lo establecido en el artículo 7 de esta resolución):

-Inferior al 30 % del IPREM........................................................................... +4 puntos
-Entre el 30 % e inferior al 50 % del IPREM..................................................... +3 puntos
-Entre el 50 % e inferior al 75 % del IPREM..................................................... +2 puntos
-Entre el 75 % e inferior al 100 % del IPREM................................................... +1 punto
-Entre el 100 % e inferior al 125 % del IPREM.................................................. -1 punto
-Entre el 125 % e inferior al 150 % del IPREM.................................................. -2 puntos
-Entre el 150 % y el 200 % del IPREM............................................................. -3 puntos
-Superior al 200 % del IPREM......................................................................... -4 puntos

* En el caso de obtener igual puntuación, tendrán preferencia en primer lugar las solicitudes de jornada completa con servicio de comedor sobre las solicitudes de media jornada, y después la renta per cápita más baja.
* A los efectos de esta resolución están a cargo de la unidad familiar las personas que, conviviendo en el mismo domicilio, tienen ingresos inferiores al indicador público de renta de efectos múltiples (IPREM) vigente.
* En el caso de ausencia del hogar familiar de ambos miembros parentales se adjudicará la puntuación máxima en los apartados 2º y 3º del baremo.
* En el caso de familias monoparentales, se incrementará en un 0,8 el número real de miembros que componen la unidad familiar.

Ejemplo práctico sobre baremo.

Si una familia, por ejemplo como la nuestra, quisiera optar a una plaza nuestro baremo sería el siguiente:

-Por cada miembro de la unidad familiar ......................................................... 2 puntos.
Siendo 3 personas las que formamos la unidad familiar, nos corresponden.......... 6 puntos.
-Situación laboral de ocupación del Padre......................................................... 6 puntos.
Siendo que mi pareja trabaja y como no podemos optar a dos epígrafes diferentes (si yo trabajase acumularíamos 12 puntos, pero como no trabajo y la opción de desempleo es otro epígrafe, solo nos pertenecen 6 putos).
-Inferior al 30 % del IPREM........................................................................... +4 puntos.
En este caso cuenta el IRPF de 2013, y como solo trabajé un corto periodo de tiempo, y en uno de los sitios no cotizaba a todos los derechos, nos beneficiaríamos de estos puntos.

Nuestro total sería de 16 puntos.
Si no se solicita una plaza a jornada contínua con comedor, quedaremos muy por debajo de la lista, pues tienen preferencia frente a los solicitantes a media jornada o jornada partida.

Por último añadir que se puede solicitar en el mismo trámite el cheque infantil, para poder optar a una plaza en otra escuela, normalmente de titularidad privada si acaso no hubiese plaza en la escuela pública.

Enlace para la solicitud telemática.
Para mirar las escuelas y localizar la dirección y el horario, la Red de Escuelas Infantiles de Galicia.

Antes y después del Practicum. Lo que he aprendido en 5 meses

-Hoy es mi último día.
-¿Hoy es tu último día? - dicen a coro.
-Sí, hoy es mi último día, ya solo voy a venir de visita. -dijo ella.
-¿Pero porqué? - preguntan confundidos.
-Vine aquí para aprender de vosotros y ahora que me habéis enseñado tanto y ya se muchas cosas, ya me puedo ir- respondió emocionada.
-Profe, no queremos que te vayas- dijeron con lágrimas en los ojos.

Eso fue lo que sucedió, exactamente, hace unos días.

Llegué con las pilas cargadas y apesadumbrada por tener que dejar a mi bebé después de tantos meses juntos el uno con el otro, con la mente en su bienestar continuamente.
Me fui con un vacío y los ojos empañados tras cinco meses intensos, pero con la ilusión que te hace pensar que vas a volver a tener tiempo para tu -ya no tan pequeño- bebé.

Madres de día e intrusismo laboral.

Cada vez está más a la orden del día ser 'Madre de Día', que para una madre (e incluso para mi) podría ser una salida laboral. El problema que yo veo a ser 'madre de día' es que empieza a convertirse en intrusismo laboral hacia las escuelas y las educadoras.

Una casa no es una escuela.

Una casa cualquiera, una casa particular, por muy bien que la tengas y mucho cuidado que hayas tenido o muchos juguetes educativos que tienes no es una escuela. No cumple las normativas exigidas en metros ni en seguridad y probablemente tampoco en cosas como higiene o alimentación. Al margen de que pueda tener un jardín o no, hace años se veían cámaras ocultas de cómo una señora moontaba 'el chiringuito' en su casa y se le llamaba 'guardería ilegal'. Ahora somos más finos, le llamamos ser 'madre de día'. Para mi es lo mismo.

La formación es clave.

Aquí hay de todo. Hay educadoras, madre sin estudios, señoras sin estudios ni hijos y un largo etcétera. Para mi la formación es clave. Una madre sabe mucho sobre su hijo, pero quizá no sabe sobre los hijos de los demás o de desarrollo cognitivo-motor, sobre alimentación y cuidados infantiles o primeros auxilios.
Por mucho que consultes en internet y muchos libros de Carlos González que te leas, una educadora o una maestra lleva formación y práctica a sus espaldas, una madre sin formación tiene lo que lee, y ya se sabe que no sabemos filtrar bien lo que nos cae delante de los ojos.

El número de niños.

Las madres de día tienen pocos niños, pero por cada uno cobran una salsa porque es todo ''personalizado''. Yo dejaría muy gustosamente a mi hijo en una escuela donde hubiese pocos niños y fuese una educación realmente personalizada, pero no en casa de cualquiera con otros niños pululando por ahí, que lo mismo son 4 que 10.
En una escuela se permiten 8 bebés de hasta el año, 13 de hasta dos años y 22 de hasta 3 años. Por aula, con una educadora en un entorno controlado y una auxiliar que te ayuda. Con un comedor controlado por un nutricionista y un gabinete psicopedagógico en el mejor de los casos. Eso no es comparable con una casa particular.

Los permisos y la legislación.

Desgraciadamente todo esto no está legislado y si te apetece puedes montar en el salón de tu casa una ''escuela/madre de día'' y que nadie te diga nada, ni te multe siquiera. Seguramente la mayoría carecen de un seguro de responsabilidad civil o una cotización en autónomos (ya que cobras, al menos cotiza) por eso de no llevárselo muerto aun encima de favorecer el intrusismo laboral.
Al parecer la única asociación de madres de día ha pedido que se regule, y a mi me da en la nariz que por lo pronto no se hará porque les está quitando ''clientes'' a las escuelas, además como no sería obligatorio podría seguir siendo cualquiera madre de día, como de siempre hubo guarderías ilegales.

Yo no sé vosotras, pero a mi me parece una altrnativa 'peligrosa' más que beneficiosa. Hay que tener mucho ojo de donde metemos a los hijos y qué profesionalidad o estudios tiene esa persona, porque con los niños no se juega.